张宏旗

《新课程标准（修改稿）》强调运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力，提出了培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，问题意识是思维的动力，是创新精神的基石，是学生探求问题并解决问题的保证。有学者指出：“美国的课堂是引导学生发现问题，中国的课堂是着力于帮助孩子寻找问题的答案；前者越教孩子的问题越多，后者越教孩子的问题越少。孩子的问题越多，创造的欲望就越强烈；反之，问题越少，创造的动力就越小。”因此，培养学生的问题意识，提高学生的质疑问题的能力，具有十分重要的意义。那么数学课堂教学中如何培养学生的问题意识，让学生敢于提问、善于提问，在提问中获取新知呢？下面我谈谈体会。

一、营造宽松的课堂环境

学生不敢提问题，是传统课堂教学中普遍存在的现象。要培养学生的问题意识，首先教师要在课堂中营造良好的氛围，营造宽松的环境。受传统的“师道尊严”思想的影响，一些教师在课堂上“严肃有余”，“亲切不足”。学生问得好还好，问得不好，便是“讽刺挖苦”，“一顿臭骂”。这样，学生还会敢质疑问题，提出问题？要让学生敢于提问，教师首先要努力创设自由、宽松、民主的探索问题的情境；对学生的每一个问题都认真对待，消除学生自卑、畏惧的心理障碍。有时候他们的问题显得幼稚可笑，甚至荒谬，也不要随意批评或是流露出失望谴责的动作表情，而要表扬他们敢于提问的勇气，鼓励他们下次问得更好。……