丁恒杰 王怀章

长期以来，在学校教育和家庭教育中，学校教育一直广受重视。从教育的整体发展视角看，未成年人教育合力发挥不足的问题依然比较突出。虽然近年来家庭教育与社会教育已受到更多的重视，但始终存在不协调的现象。

一、藏区普通高中家校关系中存在的问题

1.藏区普通高中育人目标的偏差与高中学生的单向度发展。受应试教育的影响，学校教育的功利色彩浓厚，给学生的成长带来诸多弊端。首先，教育目标的褊狭、教育内容的繁难、学业竞争的激烈，迫使学生每天想着考试、分数、名次，常常对周围的一切无暇他顾、熟视无睹，造成不少学生的感觉麻木与钝化。体育锻炼率明显偏低，体能体质下滑严重。面对学习与升学的巨大压力，学生往往感到紧张、压抑。由于机械操练、强行灌输构筑起来的应试教育模式，学生原本鲜活可爱的人格被割裂、被剥蚀，风格迥异的个性被忽视、被压抑，一定程度上呈现出千篇一律、千人一面的局面。

2.藏区普通高中学生家庭教育中存在的问题。某些家长的教育方式不得法，对孩子的学习和成长造成极大的负面影响。通过对学生家庭教育的调查和分析，我校学生家庭教育存在以下几个突出问题：

（1）家长教育观念问题。大部分家长希望孩子发挥自己的能力，成为自食应其力的人，能与孩子平等交流，这种教育观念较以前有很大的转变，但仍有少数家长没有认识到家庭教育的重要性，对孩子的教育采取放任的做法，这部分家长需要跟老师沟通，了解如何具体帮助孩子。同时，大多数家长以表扬为主，但是也有家长以批评为主，孩子总是在家长的批评和不满当中，会影响他自尊的形成和自信建立，而表扬能使孩子产生心理上的愉悦，让孩子增强自信；还有极少部分家长很少评价孩子，这不利于孩子世界观和价值观的形成，也不利于孩子形成积极的自我形象，长期下去，会让孩子认为自己是一个没有价值的人，对他的学习能力和与人交往能力都有影响。

（2）家长与孩子的关系。从调查中可以看出，有一部分家长与孩子关系不是很和谐。有的家庭对孩子放任自流、不管不问，有的家长简单粗暴、独断专行，在教育过程中不尊重孩子的人格和应有的权利，致使亲子关系紧张、缺乏相互信任。有的家长纵容溺爱、包办代替，一切围着孩子转，对孩子事事必依，所有事情一手包办，爱得过分。有的家长则前后矛盾、方法欠妥，一方面想把孩子教育培养好，另一方面不能选择合理的教育方法，对孩子时而严厉无情，时而溺爱无比，时而干涉不止，时而放任自流，使得孩子无所适从。有的家长不知道怎样与孩子沟通，却又不咨询有经验的人，这种就是典型的保守态度，

（3）学生的学习习惯不太理想。孩子的好习惯主要表现在：及时完成作业，善于思考，善于提问，爱读书，喜欢学习，专注，高年级学生能够做到预习、复习、改错。这些好的习惯将对学生的后期学习和成长起到促进作用，有利于孩子的发展。但一些不好的习惯是孩子没有意识到的，有些是孩子难以克服的，需要家长的帮助。家长可以通过自己的学习，或与老师的沟通找到帮助孩子的具体办法。

（4）家长与老师的联系不够充分。许多家长缺乏与老师的沟通了解，对孩子的了解还停留在很浅的层次，总有家长一谈起自己的孩子，说的是“孩子在小学学得如何好，如何听话”，而对于已经高中的学生来讲，这种观念明显是落后的。有些孩子在学校上了一年或三年学，有些家长连班主任姓什么都不知道，更不要说向老师了解孩子的情况。

此外，家庭教育的问题还体现在教育子女目标上的偏差及“家庭教育学校化”的趋势。望子成龙、望女成凤一直是家长的共同愿望，尤其是在学业成绩上更是如此。一些家长将大量的精力、财力用于帮助、督促孩子的文化学习，而对其他方面的教育重视不够。

3.整体意识的缺乏与教育的不协调。在现实中，家庭教育、学校教育之间出现一定程度的缺位和错位。目前最突出的表现是：学校教育功能被无限放大，家庭教育和社会教育空间被大大压缩。激烈的高考竞争把学校教育推到当代教育体系的至高地位，“一考定终生”在很大程度上影响人们对学校教育、家庭教育和社会教育的判断。在这一教育体系下，学校教育居于绝对核心地位，家庭教育与社会教育不仅要为之让路，而且家庭教育与社会教育在很多时候事实上扮演学校教育的服务者的角色。其后果是：家庭教育大量承接了原本属于学校教育的知识教育内容，失去思想道德与个性完善方面的传统“领土”。

二、藏区普通高中建立和谐家校关系的措施和途径

藏区普通高中学生家长很重视孩子的教育问题，但对孩子的教育有很多的困惑。为了让家长倾向于科学的教育方法，在与孩子沟通的过程中平等、尊重孩子的发展特点。在认真分析这次的家庭教育问卷调查的基础上，从藏区普通高中学生家庭实际和学生家长受教育程度不同的实际出发，我们认为藏区普通高中可采取以下措施和途径进一步建立和巩固和谐家校关系。

1.建立家校联系册。利用联系册向家长告知学校的一些基本情况及对家长和孩子的相关要求，让学校教育和家庭教育有机结合，全方位地培育每一个孩子。

2.成立家长学校。学校自己举办，或邀请一些家庭教育方面的专家，对家长进行有针对性的培训，向家长做“如何教育孩子”的相关讲座，解决家长“有疑无处求”的难题，提高家长的教育水平。

3.深入开展家访活动。以“走进每位学生家中”的家访活动和“电话家访”活动为主要方式，定期或不定期地组织开展家访活动，及时了解每一位学生的家庭情况和家庭教育情况，和家长面对面交流或电话交流，帮他们解疑，共同培育健康成长的孩子。

4.利用网络平台，组建班级和年级QQ群。利用网络平台建立班级或年级QQ群，让家长通过网络聊天的形式，对孩子的问题进行交流，不仅增进家长与家长、家长与老师的了解，而且提高家庭教育水平。因为家长中不乏懂教育的人，通过互相之间的取长补短，对于构建和谐家校合作关系有十分重要的意义。

5.做好“家长开放日”活动。向家长开放学校的教学与管理，是我校在构建和谐家校关系中非常突出的一个特点。通过向家长开放教学，让家长真正走进课堂，同孩子一起感受学校的教学氛围，通过听课、参观学校等，对学校做全面的了解，进而为学校的教学与管理献言献策，增进家长与老师、学校的互相了解，达到家校合作、共同培养孩子的目的。

6.建立家长委员会。为加强学校同家长和社会的联系与沟通，充分发挥学生家长在学校建设中的特殊作用，藏区普通高中成立由在校学生家长代表组成的家长委员会。家长委员会一般每学期开一次会议，通报学校的重大事情，听取家长的意见建议。

孩子的教育是一个系统工程，不只是学校的责任，家庭、社会都有不可推卸的责任，只有家长与学校密切联系，互相了解，共同配合，形成和谐的家校合作氛围，才能培养出积极健康有所作为的人。