周苏科

摘 要： 在学校里，一些成绩优秀的学生存在这样或那样的缺点，有时候“好”学生比“坏”学生更难处理。针对这种现象，作者在班主任工作中总结了自己管理有缺陷的好学生的管理机制。首先是找准学生的缺点，对症下药，其次是打开心结，放飞心灵，再次是实时浇水掐叶，让孩子放慢前行速度。一切方法都是为了促进孩子更好地发展。

关键词： 班主任工作 “好”学生 管理机制

有一个有名的教育家说过，每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同，有的花期短有的花期长罢了。这话只能说看上去很美，其实对家长、对老师、对孩子来说，当自己还是种子的时候看到别人已经花开娇艳，不着急、不羡慕是不可能的。谁不愿意欣赏娇艳的花儿？在日常生活中，我们已经习惯了按照成绩把学生分成三六九等，那些成绩优秀的学生就是所谓的好学生，那些成绩糟糕的学生就是坏学生。事实真的是这样的吗？作为一个有着十多年班主任工作经验的老师，我认为这个问题值得商榷。在校园里的确有一批德智体全面发展的好学生，但是也有一些带着好学生的光环干着不光彩的事的所谓的“好”学生。如果说每个孩子都是一朵花的话，那么成绩优秀的孩子无疑是更娇艳的花，他们一定会吸引更多目光，如何让这些娇艳的花开得更盛、开得时间更长，老师、家长要付出努力，引导孩子走上一条康庄大道。现在我就经历和感悟谈谈对所谓的好学生的一套管理机制。……