张晓丽

摘 要： 本文以《桥》的写作为例，阐释在实际教学中如何引导学生构建“思维树图”。

关键词： 思维树图 《桥》 写作教学

《世说新语》中有一个故事：东晋著名的政治家谢安看到户外大雪飘飘，问他的子侄们，纷纷飘落的大雪像什么？他的侄子谢朗说“撒盐空中差可拟”，他的侄女谢道韫说“未若柳絮因风起”。谢安对谢道韫的比喻连连赞赏，后人也因其比喻不仅形似且神似也连连称道。“未若柳絮因风起”之所以写得成功是因为谢道韫在观察雪花飞舞的时候，头脑中进行了丰富的想象和联想，才有了这样的绝佳的描述。学生在写作时要写出佳作，丰富的想象和联想是非常重要的。

在作文教学中，我常常强调，要让作文丰富、深刻必须进行合理的联想和想象，构建自己的“思维树图”。我所说的“思维树图”，就是围绕你的题目或者话题，进行多方面的联想和想象，让它枝繁叶茂。下面我以《桥》的写作为例，阐释在实际教学中如何引导学生构建“思维树图”。

以“桥”为题，同学们首先想到什么？大家纷纷说：家乡锡林河旁边的彩虹桥、北京的卢沟桥、河北的赵州桥、四川的泸定桥、英国剑桥大学的康桥……学生说所的桥都是有形的桥，这些桥从时间上看有古有今，有中有外。紧接着我启发学生：我们说了这么多的桥，它们具有怎样的特点或作用，由桥我们又能想到什么？学生如：

赵州桥是敞肩拱桥，比欧洲早了一千两百多年，像这样的设计构思和精巧的工艺充分展示了我国劳动人民的聪慧才智，由桥想到建桥的人，由此感受到古代劳动人民的智慧。

“桥”让我们想到了历史事件。卢沟桥，1937年7月7日，日本帝国主义在此发动全面侵华战争。宛平城的中国驻军奋起抵抗，史称“卢沟桥事变”（亦称“七七事变”）。由卢沟桥让我们想到了战地烽烟，看到它沧桑感油然而生，桥是历史的见证。

“桥”能映射出人的审美心理。康桥，徐志摩勾勒了一幅流动美妙的画面，在依依惜别的情感氛围中让我们感触到诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁。

桥是军事要塞，如四川的泸定桥，泸定桥是四川进入青藏的重要通道，也是重要的军事要塞，1935年5月29日，中国工农红军第一方面军22名红军冒着枪林弹雨夺取了泸定桥，让中国红军全军渡过，与陕北军队胜利会师，显然泸定桥是中国长征史上的一座意义深远的桥，被人们所熟知。

桥是经济发展的纽带。我国的上海南浦大桥是名列世界第三的叠合梁斜拉桥，于1991年12月1日正式建成通车。南浦大桥是上海市区第一座跨越黄浦江的大桥。这是一座现代化大桥，人们可以乘坐电梯到达主桥，从这可以一览浦江两岸的美好风光。南浦大桥是中国改革开放的成就，也是中国经济发展的见证。

桥是科学与智慧的结晶，联想点是桥的材质。世界著名大跨度（主跨1410米）悬索桥。大桥腾跃于英国亨伯河之上。世界上最大跨度的钢筋混凝土拱桥是1980年建成的拱跨390米的南斯拉夫克尔克桥。

学生由一座座有形的桥，联想到历史，联想到与桥有关的故事，联想到战争，联想到人类的科学和智慧，联想到经济的发展。

有联想还不够，联想是初级阶段，还要想象，想象是联想的升华，想象是自己的创造，可以是现实中不存在的，是个人才智的展现，是个性化的发挥。联想可以使我们的思维缜密，使我们的思维活跃。联想和想象你中有我，我中有你，两者相伴相生。

在师生共同启发下，化实为虚，把有形的桥过渡到无形的桥，凡是起到连接和沟通作用的都可以称作“桥”，知识的传授者——老师，可以是“桥”，网络是桥，语言是桥。有的学生写到莫言获得诺贝尔文学奖，翻译家的功劳不可磨灭，所以翻译家是沟通的桥梁。有的学生写《连心桥》，写与母亲有误会和隔阂，有一天爸爸带着全家去野餐，妈妈和自己坐下来好好沟通，消除了误会。有的学生写《血脉桥》，写海峡两岸血浓于水的亲情，渴望团聚。有的学生想到《斑羚飞渡》那个镰刀头羊用生命搭建起一个族群求生的彩虹桥。由此学生的思考逐渐丰富和深刻。

到这，我们以桥为话题，可以写的内容逐渐丰富了、清晰了。有的学生写了《小桥的变迁》，通过家乡小桥的几次修建的变化谈家乡的变化、社会的美好。有的学生写《夕阳下的康桥》，在一个夕阳西下，余晖映衬的康桥上和徐志摩展开了穿越历史时空的对话，别有一番情趣。还有的学生写了《泸定桥的见证》，歌颂了22名红军舍身为国、视死如归的崇高的精神，岁月不在，但这种崇高的精神永驻人们心间，激励后人奋发图强。

最后，要强调文体必须清晰，可以是说明文写桥的用途、作用、特点等，也可以是记叙文通过桥讲述一个感人至深的故事，还可以以时间为顺序，以桥为线索，表现家乡的变化。