王玫瑰

在中考英语科目中历年来都有对英语听力能力水平的测试，而且英语听力的分值已经达到了一个很高的比重。就在前不久，我省公布了在2016年，我省英语高考将恢复对学生英语听力能力的测试，这让很多学生、老师以及家长突然感到有点措手不及，其实这真的是大可不必，只要我们平时做到了以下几点，学生的听力也就不会差到哪里去。

一、为学生创造课堂英语学习环境

我们之所以母语好，那是因为我们一出生，周围的人都说的是母语，这就是语言环境，所以我们听母语、说母语根本就是一件很轻松的本能的事情。但是对于英语，我们的学生没有这个良好的语言环境，那怎么办呢？那就只有靠我们的英语老师在英语课堂中来实现了。语言的特点就是口语化、交际化和实用化，其内容很贴近我们的日常生活，英语也一样。所以，作为英语老师，在课堂上要多用准确的、学生已知的英语口语来进行英语教学，尽量少用汉语来组织教学。说英语，不懂就放慢语速再说一遍，再不懂就用汉语说一遍，慢慢地，他们会积累得越来越多，就会懂的。其实作为老师，我们大可不必担心学生听不懂。若碰到不易理解的内容，我们要结合表情、手势等肢体语言或板书来帮助学生理解所讲的英语内容的意思。这样，我们可以创设英语语言环境，让他们多一点接触英语和听英语的机会，从而提高他们的英语听力能力。

二、注重语音训练，夯实语音基础

英语听力中的一个重大障碍就是学生由于各种原因导致了其自身发音不够标准，所以当听到正宗的、标准的、流利的英语听力时，往往感到很吃力。要解决这个难题，作为英语老师，我们在日常英语教学中就必须注重对学生语音语调的训练和培养。比如，名词的复数形式的读法、动词过去式和过去分词的读法以及英语中的连读和变音等，这些都会给学生的听带来一定的障碍。“授人以鱼，不如授人以渔。”所以，我认为在我们的日常英语教学中，我们老师就要教给学生语音知识，普及他们的语音语调知识，让他们熟记英语国际音标，并能通过音标自己认读单词，而且还要充分利用现代化教学手段，让学生跟着磁带或录音读课文后面的词汇和课文。学生通过反复听读，认真模仿，慢慢地养成地道的英语口语，那考试的时候对听力也就不会有太大的困难了。

三、让学生平时多听、多练

英语听力能力的提高是一个长期的过程，在平时的教学中，我们必须让学生多听、多练。为学生多提供一些听和练的机会，要注重日积月累，要让学生对英语听力的能力从量变达到质变。在平时的训练中，我们要注意：听不要过分地追求数量，必须注重听的质量。让学生专心地把一份听力材料听两遍，这可比让学生听20篇材料的训练效果要好得多。所以，我们在对学生训练英语听力时要注重学生听的质量而并非数量。除了要经常让学生在上课时听课文后面的单词和课文的原声录音磁带以外，还应该利用每天英语课间30分给学生开辟课后练习天地。让他们定时收看电视英语小节目，于情景中培养学生听的能力。还可以学着演唱英文歌曲，歌曲具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动、形象等特点，经常收听和学唱英文歌曲也是提高英语能力的一个好方法。

四、强化对学生“听力”解题技巧的训练

在考试中，学生的解题技巧也很重要。技巧的形成也不是一朝一夕的事，需要在平时的训练中加以强化。要做到解题有法，需做到以下几点：

1.听前预测，即阅读题干和题支，预估题意

听力答题要做到有的放矢，就必须对题目了如指掌。提前浏览题目能使学生初步了解一些听力材料的大意，进而预估题意，在听时做到心中有数。同时还要用笔在题干中勾画出一些关键词，比如，问的是人物、时间、地点还是事件，只有这样做了，听的时候才不会慌乱，才能做到有的放矢。

2.听中，注意力集中，需听、看、想、记

听时思想要高度集中，但情绪不可高度紧张，一定要心情放松。在听中要利用预测到的潜在信息把握要听的重点。听的时候只凭大脑的瞬间记忆是不够的，所以要记笔记。主要是记主题句和关键词，记笔记能使学生不错过任何重要的细节性信息，把听到的人名、地名、数字及比较词记录下来，而且记笔记还可以反过来使学生更好地集中注意力，结合学生的练习题进行猜测地点、人物等重要相关信息。全力以赴，完成相关题目。

3.听后，分析推理，修正答案

听完后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。

听是一种积极的思维过程，它是英语学习的各种知识和各种技能的综合运用。只有具备扎实的语言基本功，正确的语音语调与阅读方法，训练快速的语言反应，运用熟练的听力技巧，才能面对瞬息读过和听过的语篇快速地捕捉你所需要的信息，英语听力理解能力不是单向的能力，更不可能一蹴而就，而是日积月累，相当复杂的一个过程。所以，在平时必须加强积累和训练。总之，凡事预则立，不预则废。要想在英语考试中听力部分少丢分和不丢分，就必须在平时对学生加强各种英语基本功的训练。

编辑 杨兆东