王艳丽

摘 要：多媒体教学手段已经步入了学校的教学课堂，它以自身的图文声并茂、动静结合、影视画面、时空的多维、抽象化直观等特点，给课堂教学带来了无限生机和活力，提高了学生的学习积极性、主动性和创造性，提高了课堂的教学效率，丰富了课堂教学。

关键词：小学语文；多媒体教学；兴趣激发

结合自己的教学实践，谈谈多媒体给小学语文教学带来了丰富的内容。望行家里手多多指正。

一、以情境激发兴趣

教学情境创设得好坏直接影响到学生的学习情趣。传统的一张嘴、一支笔、一块黑板的教具和教师的“填鸭式”教学导致学生听之任之，课堂教学像死水一样，学生根本没有兴趣和活力，更谈不上创新能力的培养了。而多媒体的现代化教学手段以其极大的优势吸引着学生的学习注意力，增强了学生学习的兴趣，课堂教学效果也明显提高，学生的思维能力培养也非常明显。比如，我执教《桂林山水》一课时，按照文本的内容制成波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江水幻灯片，通过两种不同的水态比较，漓江的特点就很明显地凸显出来了。制成峰峦雄伟的泰山，那红叶似火的香山和桂林山的幻灯片，通过进行两种山的比较，桂林山的特点就凸显出来了。通过如此的情境教学，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了思维能力，教学效果明显提高。

二、丰富想象力

随着素质教育的发展和新课标的实施，培养学生的创新能力越加突出。我们的教育最终是为了培养更多、更好的创新人才，推动社会发展和振兴。再进一步说，就是培养学生的丰富想象力。因此，我们在教学中要努力培养学生的想象力。而多媒体的使用就能实现对学生想象力的培养。比如，我执教《示儿》一诗时，通过课件把一个八十多岁的老翁──陆游临终前用颤抖的双手费尽最后一丝力气写下的绝笔诗，以此训导儿子不忘报国之志后与世长辞的生动画面展现在屏幕上，然后让学生想象陆游的面部表情、动作以及当时内心的活动，学生不由自主地联想到了一个具有伟大爱国主义精神的可敬诗人形象。

三、突解难点

我在执教《燕子》一课时，学生对“横掠”一词理解比较费解，于是我就用多媒体，通过播放燕子“横掠”的飞行动作和态势，学生就一目了然了。这种化静为动，变抽象为直观的优势极大地突破解了教学难点和重点，课堂上的构图可以是课文原有插图由静变动，也可以根据课文内容构造新的图片，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。

总之，我们作为小学语文教师，要充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，调动他们的学习乐趣，培养学生的创新能力，发展他们的智力，为社会培养更多、更好的合格人才。