王素红

摘 要：情感是散文的生命，所以散文教学的重点是引导学生体会作者蕴涵于“这一篇”中独特的情感。本文结合教学实例呈现出“作者或背景介绍”出场的不同方式，使学生在“人”“文”观照中体情悟理。

关键词：散文 情感

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0087-02

散文是“集诸美于一身”的文学体裁，题材广泛，手法巧妙，语言精炼，词藻华美，占教材篇目总数的百分之四十。新课标对中学生在阅读和写作方面提出多项具体要求，散文教学是达到这一要求的最佳途径，对学生爱好语文、学习语文大有裨益。

散文贵有情感。王充在《论衡·超奇篇》中说：“精诚由中，故其文语感动人深。”可见，“情感”是散文的生命。所以，散文教学的主要内容之一是引导学生体会作者蕴涵在散文中的情感，实现学生情感与作者情感的视界融合，正如王荣生教授所说：“建立学生与‘这一篇散文的链接。”

那么，如何体会作者蕴涵在散文中的情感呢？显然，深入文本，品读语言是一种有效的方法。但在教学中仅仅立足于文本和语言，往往难以深入体会作者蕴涵在“这一篇”散文中的独特情感。其中的主要原因有两点：学生的经验、阅历与作者有差异，而且文本的“互文性”使得孤立地看待“这一篇”有可能产生比较片面的理解。

通过教学中的不断摸索，我认为想解决以上问题，比较经济的做法是借助作者或背景介绍，也就是“知人论世”。“作者或背景介绍”并不是课堂教学中的创新点，但目前不少老师把它作为一个独立的教学环节笼统单调地呈现，没有与课堂教学内容融为一体，有时甚至产生“套版效应”，影响了学生对“这一篇”课文蕴涵的“独特情感”体验。……