周春芳

摘 要：自我反思能力是教学反思的一种类型。相比其他反思，它源于自我内在的需求。分析其他数学自我反思，不仅有利于促进学生对数学学习进行自我反思，还有利于提升学生思维品质，培养良好的学习习惯。笔者结合实践，重点谈谈在高年级数学教学中自我反思能力的培养与提升。

关键词：自我反思 思维品质 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0038-01

自我反思能力是一种内化需求，是学生对自己的认识与能力进行内在需求的一种思维方式。通过自我反思，对已学知识与能力进行再认识。通过自我反思，学生会发现自己的不足，自我修正，从旧有的错误的知识体系中脱离出来，建构全新的知识体系。

一、创设情境，激发反思兴趣

培养学生自我反思能力，前提是要告知反思目标，让学生明白需要反思什么、怎样反思、反思最终得到什么效果。从当前教学环境来看，最好的方法就是给学生时间，让他们有时间、有空间进行自我反思。在此过程中，教师还需要积极鼓励学生，允许他们对教学内容进行回味，并且适当允许他们沉默。

比如，在教学《统计与可能性》这一课时，有个抛硬币内容，教师可以这样导入：

师：同学们，今天我们一起来做个游戏，抛硬币，教师抛，你们猜，当硬币落下时哪一面朝上？

生：正面朝上/反面朝上……

游戏一开始，学生情绪就被充分调动。当老师一手抛起硬币时，全班眼睛都紧紧盯着，有的连大气也不敢出。当硬