江正刚

摘 要：从近几年高考来看，古诗文所占的比重越来越大，并且越来越强调古诗文的背诵积累。但就学生背诵的情况来看，却不是太理想，似乎成了学生学习古诗文的瓶颈。本文结合实践，探索出了想象、联想、定位的三步法，有效地帮助了学生积累古诗文。

关键词：古诗文；记忆；想象；联想；定位

传统的背诵古诗文的方法：掌握字音、分层理解、想象理解、再现情境等。但我们发现，运用这些方法，一篇二三百字的古诗文，学生用二三个课时都难以背诵，即使当时能背诵，但过不了几天就忘了。往往费时又费力，效率却十分低下。

有位记忆大师从古希腊的记忆中提炼出三大要素：想象、联想，定位。想象指将新的信息加工成为能够保存在我们头脑里的信息，联想是将这些想象与我们已知的事物联系起来，定位则是将大脑中的联想按照一定的空间、时间或逻辑顺序确定下来。

我曾经运用这些方法来背诵《古文观止》中许多名篇，并将此方法加工改造教给学生，收到了事半功倍的效果，原来要二三个课时背诵的古文，现在一个课时就可以背下来。

面对要背诵的古诗文，字音、内容、诵读等环节照样不可缺少，但我们把这些看成是牢记材料的铺垫性工作。通过这些环节，可以让语言材料的声音和意义在我们头脑中形成最初的直观印象。但如何把这些容易忘记的印象牢牢地锁定在头脑中，并能在一段时间之后清楚、准确、迅速地回忆起来，这是我们要努力的目标。

具体的做法是，先把记忆材料分解成一个个意义单元，这项工作有点像传统语文教学里的分层次；然后提取关键词，关键词尽量是实词，以便联想；选取一个自己熟悉的场景，将关键词与这个场景里的事物一一对应，并通过想象和联想，让词语和实物建立起有趣的联系。

举《阿房宫赋》第一段为例。第一个意义单元是阿房宫的来历和地势，可以提取以下关键词：六王、蜀山、覆压、骊山、二川。依次选取学校运动场的5件实物：三角梅、垃圾车、运动衣服（学生训练时放置在一旁）、台阶、水管，分别和这个意义单元中的5个关键词一一对应。六王时常不和，以致灭亡，当时的国际关系有点像恋爱中的三角关系，这就与三角梅产生了联系；想象垃圾车上载了一座一座的蜀山，六王大汗淋漓拉车向阿房宫飞奔；六王的臭衣服放在地上，臭气熏天，像黑压压的乌云一样覆压在天空上；台阶通往高耸入云的骊山，要把垃圾车拖上去十分艰难；因为太累，六王在水管下洗澡，水流成河，形成了二川。

在对关键词进行想象时，往往越具体越有特征，记忆也就越深刻。比如我想象六王右手按剑，左手各抓一根带刺的三角梅枝条，枝上有刺，刺深深扎进争夺者的皮肉，他们的鲜血在三角梅枝上绽放出绚丽的花朵。蜀山是面包的形状，色泽金黄，流着奶油，令人垂涎欲滴。这样的想象和联想，当然是毫无道理的，但是它们会像锋利的刀刃，在你的大脑皮层上留下抹不掉的划痕。

词语与实物建立意义联系之后，形成了新的意义单元，并将原来的抽象语义联系转化成了形象生动和清晰有序的空间关系。这样，当我们要回忆语言材料时，就会沿着情境中实物的空间顺序，逐次浮现出跟实物建立了联系的词语，由词语而及整个句子，由上句自然引出相邻的下句，从而准确流畅地把诗文背诵出来。

在教学过程中，这种实物定位法的难点主要是培养学生想象和联想的习惯。如《兰亭集序》中一、二段主要写王羲之和友人集会的情景。根据诗文的内容可分为四个方面：良辰、美景、赏心、乐事。有位同学将选取的5个关键词（修禊、山水、林竹、群贤，幽情）分别与学校植物园的园门、假山、植物、学生、虫鸟一一对应。“修禊”对“园门”、“山水”对“假山”、“林竹”对“植物”，容易想象：园门打开了，同学们走进园子，树木、竹子映入眼帘。但畅述幽情和虫鸟又有什么关系呢？我让学生进一步观察，春天时，鸟语花香，人们在那里畅谈自己的理想和抱负，足以极视听之娱。

课下，我请同学们多观察生活中的实物，并用词语命名出来，并且每个实物要亲自去仔细观察，弄清它们的具体特征，从而建立自己的记忆图库。这些图库用来记忆高中阶段的古诗文名篇，可谓绰绰有余，有的用来记忆精美的散文和诗歌同样有很好的效果。

（作者单位：湖北省石首市南岳高中）