饶莉娟

【摘 要】文章列举了初中语文常见的五种课堂低效现象，通过梳理分析，并尝试提出策略，以期引起教师对无效教学现象的关注和思考。

【关键词】初中语文；低效；教学行为

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）24-0053-02

目前，在初中语文课堂上，某些教学行为的实施看似与新课程的理念相吻合，然而细心观之，却徒有其表，甚至有“画虎类犬”之嫌，未能实现预期的教学效果，可谓是“低效”或“无效”的。本文试着从常见的五种课堂教学行为入手，对存在的无效或低效教学行为进行梳理分析，以期引起教师对无效教学现象的关注和思考。

一、课堂导入的华而不实

某教师喜欢唱歌，而且嗓音不错，教学《愚公移山》一课时，他一走上讲台便为学生高歌一曲，学生纷纷鼓掌欢迎，于是教师用饱满的激情唱起了《愚公移山》。一曲唱罢，学生似乎意犹未尽，竟让教师再来一首。这位教师费了很大力气，才让学生平静下来，从而引出课题。

以上案例中，虽然教师发挥自身嗓音优势，以同名改编歌曲导入，形式新颖独特，在上课之初调动了学生的情绪，但这只是激发了学生对唱歌这种形式的兴趣，何况“90后”的学生对这首歌曲并不熟悉，无法达到正迁移的目的。相反，这样的设计转移了学生的兴趣点，没有为教学服务，而且导入用时近5分钟，几乎造成课堂失控，可以说是无效的。

新颖、巧妙的导入设计，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，好的导入要么巧妙呈现本节课学习的内容，要么做教法、学法的指导。……