范大明

【摘 要】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“《概论》”）作为高校思想政治理论课程改革而开设的一门新课，对帮助大学生健康成长有着重要的作用。认知目标作为教学目标中最基础的一环，直接影响到课程最终教学目的的实现。文章着重对《概论》课认知目标的确立及实现进行探讨，以期对教学针对性和实效性的提高有所裨益。

【关键词】《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程；教学；认知目标

中图分类号：G615 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）24-0015-03

基金项目：本文系2014年湘南学院校级教改项目“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（编号：2211401）的研究成果。

一、《概论》课认知目标的确立

教学目标是实现教学优化的重要前提，是教学的方向指南。若目标不明或有偏差，教学行为就表现出盲目性和随意性，从而导致教学效率低、教学效果差。所以，在教学中如何设计好体现新课程理念的教学目标尤为重要。现代教育理论一般把教学目标分成三个维度，即认知目标、能力目标、情感目标，其中认知目标处于首先和基础位置，是后两个目标实现的前提和条件。因此，明确教学目标的首先任务是确立认知目标。

认知属心理学范畴，指人的高级心理活动，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等，认知目标则是指人的认知过程所要达到的境地或标准。课程认知目标的确立不是空泛、孤立的，它必须与课程本身和教学活动紧密联系在一起，就《纲要》课而言，认知目标需要围绕以下三个方面来确立：