张思源

在美国文化里，青少年体育活动已涉及到各种各样的运动项目中，各种机构为青少年儿童提供系统的训练与竞赛。青少年体育活动分为六类：即机构赞助体育活动，国家青少年服务机构的体育活动，俱乐部体育，休闲体育，校内体育和校际间体育。在这六类中，四类以社区为基础的体育活动，两类则是学校体育活动。分别有各种不同的组织负责管理和组织青少年的体育活动。

美国的体育课上的活动内容是是美国体育课内容的主要组成部分。2004年，美国运动与体育协会（NASPE）颁布了《走向未来：全国体育课程标准》第二版。《标准》内容界定了受过体育教育的个体，在身体运动的知识、运动能力和生活方式方面应该达到的水平，并提出了个体在社会性的身体教育活动中应该具有的行为和认识水平。《全国体育课程标准》也为成为衡量和指导体育课程的准则，学校以此来设计体育课上的体育活动。美国的教育是地方分权管理，在美国没有全国都必须釆用的、单一的、详细的课程。体育课上教学的体育活动内容设置依据国家和州的体育课标准，各个学区的学校进行自主的安排和选择.

1 小学体育课程的目标和活动内容包括以下四个方面：

（1）传授基本的运动知识。这些知识主要包括关于怎样运动、身体运动万面的能力以及健身、健康方面的知识等。

（2）培养儿童的基本活动能力。让学生了解身体在空中的位置，这是小学2年级以前最主要的体育教学目标。

（3）教授简单的竞技体育的基本运动技术。

（4）参与健身性的体育活动。3年级以下是韵律舞蹈、游戏、体操。4-6年级是在学习低年级内容的同时，增加了一些结构性强的游戏活动，学习运动项目，另外还要增加户外体育活动的技能性学习。

2、以美国圣路易斯Clayton学区Glenrige学校的体育课上开展的活动为例美国密苏里州圣路易斯市的Clayton学区（School District of Clayton）的Glenrige学校属于美国的公立学校系统，有小学到高中的教育项目。学校提供优质的体育课程活动项目以及丰富多彩的课外体育活动，并有其他校内体育比赛和城市之间的体育比赛活动。体育课上的活动强调各种体育技能的发展，关注于社会文化中的体育游戏和体育项目。小学生每天都有体育课，每次50分钟。初中学生：每次40分钟，一周4次体育课。高中学生：每次50分钟，一周2次体育课。体育活动是体育课教学内容的一部分，另外还有身体健康知识方面的内容。“学校体育课程的目标是开发知识和理解，态度和行为，技能，使每个学生培养生活方式，也就是实行定期身体活动。目的和目标反映认为有重要的学习收获的精神运动，认知，情意，导致整个人的最佳发展。所有的学生都应该有发展的机会，并在每个领域表现出理想的行为。

3 Glenrige学校体育课上的体育活动内容

在小学阶段，主要的重点在儿童（1-2年级）对身体和空间意识，基本的运动技能，发展的游戏和活动，体操，韵律和舞蹈，并涉及到个人健身活动的内容。在3-5年级的日益重视个人的健身和健康的生活方式。中学课程强调个人发展，健身，韵律和舞蹈，户外教育，体育和生命周期活动。高中课程强调技能发展广泛的体育和终身体育健身活动，通过个性化的方案，满足精力旺盛的

子们的需求，倡导建立一个健康的生活方式。从以上美国Glenridge小学健康和体育课内容资料可以看出，小学体育活动项目多样，包括球类活动（棒球、羽毛球、足球、篮球、排球、保龄球、曲棍球）、自行车、田径类、飞盘、跳绳、呼啦圈、健身舞蹈、射箭、滑旱冰等体育活动内容，非常适合青少年的日常参与。体育活动注重基本技巧的传授，形式是体育游戏、比赛、户外体验类相结合；.团队配合和个人活动相结合；体育活动和基本体能训练相结合；有器械和无器械体育项目相结合。体育游戏是低年级学生体育课程的主要部分，寓教于乐的趣味性的体育游戏活动锻炼学生的基本运动技能，符合儿童的身心发展特点。此外，注重团队配合性的体育活动在体育课的活动中占有重要的位置。

体育活动内容的设置符合循序渐进的特点，在活动内容的选择上注意和国家的宣传活动相结合，例如每年2月是美国的心脏健康月，每年10月31是美国孩子们喜欢的节日万圣节。会有相应的体育活动内容的设置。体育课上的内容除了体育活动，还有为学生参与体育活动的理论知识的学习为学生终身参与体育锻炼打下了知识储备和理论基础，学习内容先从了解自己的身体的组织技能开始。Glanridge小学每个学期都会有针对知识的闭卷考试。纳入期中考试和期末考试内容。

4 美国中学体育课的目标和体育活动内容主要有

（1）终身体育教育。培养学生终身参与体育活动的能力。

（2）竞技体育教育。学习和竞技运动项目相关的较大难度的基本技能。

（3）健身和身体活动的教育。进一步学习大众健身类体育项目。

课外体育活动（extracurricularactivities）计划代表了整个体育教育过程的一部分，美国一直很注重课外体育活动在促进青少年社会化方面的作用，由于体育课时间的有限，课外体育活动课成了帮助学生学习体育运动技能最好的办法。课外体育活动内容反映并拓展了基礎体育教育计划和学生的兴趣及需要，有助于培养学生需要的重要的品质，如健康、自尊、技能和社会发展，而且为所有学生提供了在自愿参与的基础上的参与和互相应影响的机会据统计，美国中小学参加课外体育活动的学生多达80%以上，中小学生的课外体育活动时间平每周为12. 6个小时；其中7-9年级活动时间最长，平均每周13.小时；10-12年级减少为12.1小时。从每周平均课外体育活动时间与体育课时间（2.35小时）相比可以看出，学校组织的课外体育活动是学生参与体育活动的主要部分。5-12年级的学生参加最多的运动项目依次为：自行车、游泳、篮球、棒球、金球、美式橄榄球、现代舞蹈等。女生中最流行的是健美操、自由体操等，男士中最流行的是美式橄榄球、足球、摔跤等。美国教育和体育主管部门及学校认为：课外体育活动对于发展学生的体能，培养他们爱好体育运动的兴趣，发展勇于竞争的个性，建立富有生机的社会环境是非常重要的。美国的课外体育活动充分体现出自由、自治、重视学生兴趣和机动的特点。”学校设有不同的运动俱乐部，按学生的运动兴趣把学生组织起来进行校内训练和比赛。小学和初中主要是体育活动兴趣小组，对某个体育项目进行较为专业的技能训练，组织学校内部娱乐性的比赛。"那些有特殊运动天赋的学生在高中时被列为培养重点；高中毕业后，大学向那些表现出色的学生发出邀请，让他们到大学的运动队继续接受训练。负责组织美国学校的校内体育活动和运动俱乐部，组织形式各校差异很大。有按照学生爱好兴趣分组，有按照体质强弱分组，也有任学生随意选择的。项目有田径、球类、棒球、体游泳、轮滑、舞蹈、健身操、跳绳等。许多学校在进行课外体育活动时，举行运动竞赛鼓励更多的学生参与，强调参与竞争意识，学生踊跃参加以此作为战胜自我、提高健康水平的机会。大部分学校里的校内体育活动和运动俱乐部在时间安排上也很灵活，学生可以选择适合自己的时间去参加。美国学校的校内活动和运动俱乐部体现自主、注重安全、注重学生运动动机培养的特点。

目前学校课外体育活动的组织也面临着种种困难：管理低年级的课外体育活动项目有时比较困难，缺乏在课外时间运送学生的交通工具，也缺乏设施、资金、相关体育辅导人员和父母的支持。初高中的课外体育活动缺乏足够的资金的支持，技能不全面的高中生自动放弃了课外体育活动项目，导致人数不够。美国的学校也在积极探索解决的办法。课外体育活动形式采取不同类型的比赛，以增加竞赛的趣味性，并且和社区体育组织合作，共同开展相应的课外活动体育项目。社区体育组织免费租用学校体育的场地，例如学校租给基督教青年会（YMCA）体育活动的场地设施，YMCA负责开展课外体育活动。

在美国的12年基础义务教育不主张青少年过早的专项化训练，或过早地涉入激烈的竞技运动，在小学阶段学校不组织专门的学校运动代表队进行训练，当学生进入初、高中阶段，州内才会组织相应的校际比赛。校际间的体育比赛活动主要的群体是美国的高中生。校际间的体育竞赛也有100多年的发展史，高中校际比赛几乎与大学体育同时起步。美国的校际体高中校际比赛己经成为了美国学校体育的一种制度。