王微微

摘 要：以色彩教学为裁体，搭建色彩教学渐进阶梯课程，环环相扣，前后铺垫。本论文主要分成两大模块，从感受体验和设计应用两方面来完成。让孩子们通过学习和感受色彩的独特作用去亲近自然，体验生活，自由创造。

关键词：低段 色彩 表现 设计

1从自然汲取灵感，表现色彩

当环顾四周，你会发现，万物皆有色彩。当灰蒙蒙、阴沉沉的冬季过去，五彩斑斓的春天就来了。先是春意盎然的嫩绿、接着是花儿的姹紫嫣红。随着春去夏来，绿色变得越来越翠，越来越浓。当秋天临近，开始燃起新的色彩，明朗而温暖。慢慢地，色彩也隐退了，代之以形式元素，光秃秃的树枝赫然呈现于眼前。清晨的天空红彤彤或是橙黄黄。随着孩子年龄的增长，新的色彩体验不断地产生，稍长一些的小朋友可以感受到影子也是有颜色的，云朵、雨水、雾气与海风和光线玩着变化无常的游戏。许多色彩专家都同意，说到配色，“大自然永远是正确的”。大自然的色彩组合总是那么调和、那么美好。于是我特别选择了两种主题和不同的色彩工具水粉和油画棒来完成对自然色彩的把握以及表现。

1.1日出印象

自然中俯拾皆是色彩之美，我特别选择了色彩变化丰富的日出日落主题。日出日落的天空这个主题极具挑战性，因为颜色的变化瑰丽，并且总是转瞬即逝，演化出丰富明暗和深浅色彩、类似色和补色的均衡配置。孩子们必须仔细地、专注地观察，体验自然色彩之美的快乐，可以培养孩子们捕捉和模拟大自然的热情、努力、以及精神。

1.1.1日出色彩游戏

水粉加水颜色由深到浅过渡柔和，两种不同的颜色相互覆盖、融合产生新的漂亮颜色，非常适合来表现日出日落天空复杂的颜色。首先让学生们大胆玩一玩水粉，感受水粉颜料的特性，为表现主题做铺垫。小朋友要表达自己，要确认色彩的情绪，要投身与色彩的怀抱，这是非常紧张的体验。水加多的时候他们会发现纸张上有颜料在流动，会发现色彩彼此间的相互作用，过于干燥的时候颜色都纠结在一起，这些发现对于他们来说都是令人激动的事情。

1.1.2日出创作

我选择不同时间、不用地点、不同视角的日落图片，试图较全面地展示天空丰富的色彩变化的过渡。每一幅都有各自的主色调比如红黄、粉蓝、红紫等等，启发学生较全面地认识日落色彩，感受不同的变化，激发学生的创作灵感和欲望。创作时鼓励学生画出心中的日出日落，根据内心色彩感受和情感在造型和用笔节奏上相应变化。最后，结合内心的丰富感受，创作心中对日出日落的抽象感觉。

1.2田园印象

从不同的感官获得对田园的多元感受，通过闻一闻花草的味道，看一看田园的色彩，读一读田园诗歌，赏一赏田园的画作和照片等来实现对田园的综合体验，抛开具体的形，从色彩的视角去发觉田园的多样性。从自我感受——记忆——想象——表现的过程中，采用油画棒涂色以块面形式和同类色来表达大自然的灵动、韵律和丰富的色彩。

1.2.1田园基本形分割

欣赏田园风光的精选照片，从宏观视角，以设计的审美发现田园中的块面结构的形式美感。寻找田园中所构成的自然块面节奏和变化，并尝试用简单基本形的构图方法来进行画面分割和表现。基本型可以是圆形、半圆、扇形、四边形、梯形或其他不规则形状来组合概括，进行画面分割和块面组合（见组图6）。

1.2.2色彩创作

闭上眼睛，回忆田野留在你脑海中的主色调，以同类色来表现对田园的色彩印象（见组图7）。探究渐变色的涂色要领，进行油画棒的渐变色涂色练习，发现色彩规律。

2融入点线面造型的色彩设计

生活在如此丰富的色彩中，只要适当地引导语启发，孩子们会自然而然地被感染并希望运用到生活中。这时候需要老师伸出援助之手。于是我通过精心设计点线面色彩图案来帮助孩子们实现对色彩的理解和表达。由点线面规律排列组合的形式美，独树一帜编织的图案，瑰丽多姿的色彩让每一件作品都显得与众不同，引人遐想。

2.1点线面图案的色彩练习

出示范画，孩子们很快会发现由点线面组成的图案A、B、C等，行内图案重复循环颜色统一（见组图8.1、8.2和组图9）。再仔细观察，孩子们会总结出行与行之间颜色、图案、和大小都可以变一变。这样的花纹图案生活中经常见到，不如围巾、床单、裙子等等。

如：

有些孩子很聪明，依循此规律举一反三，进行了灵活的改造（见组图10左侧），变为列内图案重复循环颜色统一，列与列之间颜色图样大小都变化。

如：

有些孩子超级聪明，甚至实现了行列图案颜色都进行的重复小循环（见组图10右侧）。

经过这些色彩小练习后，孩子们能很好地把色彩融入点线面的造型设计，对于点、线疏密的聚散规划，对面块面大小的分配，对于色彩的冷暖、深浅等和谐比列的布局都在不知不觉中得到了较好练习，整体色彩驾驭能力得到提升。

2.2城市记忆的色彩设计

人们的生活环境与色彩息息相关彩。每个城市都会给人不同的印象感觉，不同的情绪感觉对应不同的色彩，因此每个城市会有它相应的色彩记忆。经过前面点线面色彩的练习，低段孩子们已经具备的较好的线条和色彩表现控制能力，我让孩子们给自己的城市选择相应的主色调，通过点线面有规律的排列组合形成城市高低错落的楼房，一行行不断重复穿插的窗户、砖瓦和栏杆富有节奏感，各种造型的门和屋顶增添了城市不同的异域特色。所有的城市建筑都用各种颜色有规律排列的点线面来上色，纵横交错的线条加上精心设计的各种色块形成了城市结构和色彩的关系，赋予城市不同的精神面貌。

明亮轻快地柠檬黄是最接近光线的色彩，它清新、令人愉悦、富有活力（见组图11上），配以淡淡的粉红，温柔而优雅，是一座清晨沐浴在晨光中的城市，朦胧而柔和。深蓝色宁静而含蓄（见组图11下），门窗点缀热烈的红色，霎时打破了夜晚的宁静，赋予这座夜晚中的城市以内在的活力。同样的建筑风格的城市，穿上不同色调的衣服呈现的气质马上变得不一样（见组图12）。粉紫色的外衣赋予城市温柔而优雅的女性气息，而蓝紫色的外衣赋予城市冰冷而沉静的男子气概。

蓝色、粉色和橙色的色彩搭配给城市增添了一缕浪漫气息（见组图13），变得温暖、梦幻。而令人愉悦的黄色让整座城市变得通透轻快富有生命力（见组图14），这是一座耀眼的新兴城市，它无所局限，机智敏锐无所顾忌，潜力无限。

密集排列的变化线条让城市变得神秘而特立独行（见组图15）。整齐排列饱满而层次丰富的绿色让城市多了一份雄壮，深棕色和橙黄色的不规则线条让城市变得好斗而疯狂，充满了魔幻感觉。而五彩缤纷的色彩顿时让整座城市变得轻松愉快，满是欢乐（见组图16）。

2.3人物性格和气氛渲染的色彩设计

接下是根绝人物的心性情绪，寻找适宜的色彩，采用合适的形式（点线面图案造型）来进行人物性格的描绘和故事氛围和背景的烘托渲染。让孩子们学会把某种情绪和某种色彩相称。《倾城之恋》（见组图17左侧）这幅作品将姑娘的骄傲、妖艳、优雅用粉色来表现，而男人的固执、威严、愚笨用蓝色来表现，上升的粉色爱心和密密麻麻的点点烘托了狂热的气氛。再看《和尚组团吃辣椒》（见组图17左侧）被辣椒辣得睁大裂开的眼珠子，红肿的尖鼻子和撅起的嘴唇都极其生动地表现出辣椒的辣。而鲜红色特别是鼻子的渐变红和冒出的红气团正好将这一特别的瞬间完美展现。构图相当凝练，整齐重复的人物阵势烘托了画面的气势。

可爱的小女孩采用了粉嫩粉嫩的粉红色（见组图18左），粉丫丫的脸庞洋溢着轻松愉快的神情。蓝色的泡泡冒起来，仿佛一个个幸福的愿望。为了表现这位小男生的紧张和尴尬，这位小作者采用了橙色网格来给脸上颜色，妙极了！而背后是红色的挂帘，似乎暗示着有什么麻烦要来了。而红色在《烛光晚餐》这幅作品中烘托气氛的作用尤为明显（见组图19下），人物激动内心用红色服饰来外化，蜡烛上空是两个人的爱化作了浓浓的爱心，连盘子里的小鸡腿似乎都跟着不安分地跳动起来。再看《马戏团演员》这幅作品（见组图19上），人物滑稽的造型配以五颜六色的服饰将马戏团演员的幽默有趣吸引人的形象塑造得栩栩如生。

小结

低年级的学生很难理解什么是色调，什么是同类色，什么是互补色，色彩的三属性（色相、明度、彩度）你很难能让他们把这些概念理解透彻，但是孩子们与生俱来的对色彩的敏感度使他们总能描绘出漂亮的颜色，他们是天生的色彩大师。所以我在课堂上会运用孩子们可以理解的语言来“偷换”概念，例如绿色的“同类色”，我会替换成绿色“家族成员”，比如绿色有好多“远亲近邻”，像深绿、浅绿、黄绿、嫩绿、蓝绿等等。 “互补色”，就像红和绿、蓝和橙、黄和紫，由如两种截然相反的性格相遇。当充满力量的火红色和宁静的绿相遇时，我们该画多大块多强烈的绿，从而才不会使红色压倒绿色呢？活跃的红应该少一点么？这些提问都很关键，涉及画面色彩的均衡感。所有的这些问题都会涉及可能出现的构图、尺寸和位置。尽量让小朋友去思考他要呈现的一切东西，多创造小朋友与色彩交谈的机会。

色彩会运动。红色向我们走来，蓝色离我们而去。黄红色总是朝我袭来，吸引着我，如潮水般涌向我，散发着温暖和生命力。蓝色拉着我一起走，给我空间，我可以做我自己。为了描述这些过程，我特别准备了一系列恰当的词汇，比如变魔法般地改变、征服、吸收、让步和协调。颜色之间会有战争，一种颜色攻占另一种颜色，一种颜色总是以某种方式强调另外一种，这些会让孩子们兴奋。黄色使蓝色变亮，变成绿色，蓝色使黄色变暗，也成为绿色，虽然结果都一样，过程却不是不一样的，形成了两种完全不同的体验。这样逐渐过渡的过程有时候几乎很难注意的到，只有细心观察的小朋友才会发现。当小朋友声称“黄色感觉被推到了一个小角落里了，它想发光吗？”，说明细心的他们在游戏中发现了这一点。

色彩会融合。柠檬黄与普鲁士蓝混合形成了新的绿——翠绿色。小朋友会发现色彩融合的微妙，色彩的世界真的是丰富多彩与神奇啊，也不会再拘泥于老师提供的那些选择了。通过不同色彩工具的使用和不同的主题的切换，配以循序渐进的色彩课程设计可以增进他们对色彩的感知和表现应用能力。培养小朋友在色彩性质上的区别越来越敏锐，慢慢地小朋友会独立第做出自己的选择——哪一种颜色，放在哪里，以何种方式？色块线条如何排列组合？

色彩有情绪。每个颜色就像一个有生命的小人，它有自己的个性，给人不同的感觉。如：优雅、谦虚、消极、自负、神秘、妖艳、乐于接受、害羞、胆怯、安静、积极、聪明、快乐、热情、喜气洋洋、惊奇、积极、愤怒、勇敢、骄傲、高贵、威严、野蛮等这些感觉都可以找到相关联的色彩。

最终的画面会提供答案，绘画就像小朋友心灵的窗户，这一奇妙的相遇就在他们的心灵里发生了。色彩世界中的戏剧在小朋友的感觉世界里上演了。和小朋友的色彩交谈中，许多事实会浮出水面，而每一次，每幅作品都会呈现不同的答案，而孩子们对色彩的感知得到了进一步的发展，色彩的特性得到了进一步的强化，眼睛和心灵都收到了训练。

参考文献：

[1][荷]狄克·布鲁因著 吴平平译 《心灵的色彩》 河北教育出版社 2012.5

[2]李力加著 《唤起知觉经验的美术学习》 山东美术出版社 2013.1

（杭州市大关苑第一小学 浙江杭州）