过玲

【摘要】学生活动充分，是高效的课堂实践活动的表现。发现法就是能让课堂实践活动高效的法宝。发现法是让学生自己发现问题，主动获取知识的一种教学方法，它注重学生的独立活动，着眼于创造思维力和意志力的培养。在语文课堂教学中，应积极地保护和培养学生的好奇心，调动学生的思维，引导学生有针对性地发现、提出问题，培养学生的学习能力和创新能力。

【关键词】发现法  教学实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0029-01

在义务教育阶段和高中阶段的语文课程标准中，“实践”一词共出现40次。该词出现的次数之多、频率之高，充分强调了实践活动的重要性。形式大于内容的实践，往往是低效的课堂教学。“学生活动充分”，就是高效课堂实践活动的表现。笔者认为，发现法就是能够让课堂实践活动高效的至胜法宝。

发现法是让学生自己发现问题，主动获取知识的一种教学方法。它注重学生的独立活动，着眼于创造思维力和意志力的培养。在语文课堂教学中，应积极地保护和培养学生的好奇心，调动学生的思维，引导学生有针对性地发现、提出问题，培养学生的学习能力和创新能力。

一、创设支点，提供学生产生好奇、发现问题的平台

课堂提问，设置需集中且有针对性。“主问题”能建构学生的思维，激发学生学习的兴趣，让学生的思维向深度探究。比如学习《月迹》时，“弟弟、妹妹和‘我对月亮的评价，你最喜欢哪一个？”问题一提出，学生讨论积极热烈，并自然地走入文章主旨的探究，有提纲挈领之用。……