谭延科

【摘要】发展职业教育，必须以学生成长成才为总目标，结合企业实际需要进行教育教学，在校企共育，工学结合的培养框架下，通过推进教学创新，努力实现教师与员工合一、学生与员工合一、理论与实践合一、教室与车间合一、作业与产品合一的五个合一。

【关键词】职业教育  五个合一

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0009-01

发展职业教育，必须以学生成长成才为总目标，与企业实际需要相结合开展教育教学，在校企共育，工学结合的培养框架下，通过深入推进教学创新，努力实现教师与员工合一、学生与员工合一、理论与实践合一、教室与车间合一、作业与产品合一的五个合一。

一、教师与员工合一

良好的师资队伍，是培养高素质技能人才的前提和保障。职业教育教师的选聘，应打破唯学历和资历的用人机制，将双师型教师作为教师的基本业务能力来要求。探索建立学校教师定期到企业挂职顶岗，企业专家到学校兼教的双向挂职制度。校内教师在完成专业教学任务的同时，应积极进入企业实践锻炼，由企业高级技工做师傅，指导自己完成生产实践任务。企业也应派遣技术专家、技术骨干和能工巧匠到合作学校兼教和指导学生实习实训。通过互动交流，实现专业教学上由能力本位替代知识本位，由经验学习替代书本学习。

教师与企业员工互动互用是校企合作的一种基础形式，通过合一必将引入企业文化和管理标准，加强校园文化与企业文化的融合，促进校企之间的沟通和交流，形成校企合作的推动合力，在校园中营造起良好职业氛围。……