福建农林大学经济学院 徐立萍

当前，随着高校毕业生数量的逐年增加，以及经济形势与经济结构的日益变化，结构性就业矛盾凸显，高校毕业生压力逐年加大，就业难的问题成为高校关注热点，就业指导作为高校推动就业的主要手段之一，却存在许多困境，而现代培训的兴起以及广泛运用，为提高高校大学生就业指导的实效性与针对性提供一些新的思路，本文从现代培训的内涵方法入手，剖析当前高校就业指导存在的主要问题，以此提出改进高校就业指导的对策建议。

1 现代培训的内涵及其方法

现代培训理念源于成人学习特点，成人学习是一种基于反思的体验，学习是在探索和解决工作与生活中的难题的同时获得新的知识，掌握相关技能,转变思想观念的过程，其结果是人的能力和素质得到提升。而现代培训是指通过改进个体的知识、技能、行为与态度，从而使其发挥更大的潜力，最终实现个体的健康发展与具有良好组织效能的活动。现代培训按照成人学习规律，注重需求分析与问题导向，内容针对成人工作与生活中的问题困惑，通过必要的知识与技能传授，使之学会认知、学会做事、学会共同工作与生活、促进个人的发展，其培训方式除必要的知识讲授外，现在多以互动体验式为主。

2 当前高校就业指导现状以及困境

高校就业指导是指 “高校在国家相关法律法规和政策的指引下，对大学生进行就业政策的解读、就业形势的分析、择业心理的调适以及择业技巧的培训等，进而帮助大学生科学规划职业生涯，树立正确的价值观和择业观，使其顺利就业的一项活动。”20世纪90年代，随着我国市场经济的确立，大学生就业逐步实现市场化，大学就业指导工作开始启动，1995年全国高校毕业生就业指导中心顺应高校需求，编纂了《大学生就业指导》一书，开启了中国高校就业指导工作。自1999年高校扩招后，高校毕业生人数逐年攀升。2015年，我国高校毕业生已达到749万人，大学生就业形势愈加严峻，就业压力凸显。因此，高校就业指导工作得到社会各界的高度关注，党的十八大也明确提出要推动实现更高质量的就业，迫使高校就业指导适应市场需求，面对新形势下高校大学生就业的新问题，寻求转型与创新发展。

与此同时，高校在各个层面重视就业指导问题，包括：组织机构层面，大部分高校成立了就业指导中心，统筹协调就业事宜；人员配备层面，校级领导亲自抓，各级学院开展就业率排名，专业老师与思政老师齐上阵督促就业指导工作；课程设置层面，就业指导课程贯彻整个大学教育期间，各种类型的就业指导课、职业规划、经验交流会及讲座等接踵而至。

相对于日益变化的市场，如火如荼的高校就业指导工作却得不到学生的认可，根据某知名网站上的《国内高等院校就业指导满意指数调查》分析，被调查在校学生中，只有9.92%的学生对高校就业指导现状表示“满意”和“非常满意”。说明我国高校就业指导工作存在许多不足：

一是符合国情的就业指导理论比较匮乏。二是国内高校就业指导师资队伍建设不足,专职教师紧缺，主要靠专业课教师或思政辅导员兼任，流动快，难成体系。三是当前高校普遍将“就业率”作为就业指导成效的评判标准，重数量轻质量，教学内容脱离学生真实需求。四是就业指导课形式单一，缺乏针对性与实效性，主要表现在课程设置还处在初级阶段，内容主要围绕一些就业政策、技巧等开展，缺乏个性化的职业生涯规划与心理辅导，并且就业指导课与专业课程脱节，缺乏针对性；其次，当前高校就业指导课多理论灌输，少案例分析和实践教育，单纯的理论灌输显然不合时宜，缺乏与社会实践的结合。笔者观察，就业指导课老师多照本宣科，内容枯燥乏味，具有指导性的案例尤其不足，造成学生在求职过程中，难以应对竞争激烈的就业市场。

3 现代培训视野下的高校就业教育改进策略

高校就业指导的理论、师资、制度等困境需要长时间的解决，尤其唯“就业率”的判断标准短期内难以改变，只有教学内容与教学形式，高校就业指导教师可以借鉴现代培训的理念，以学生个性化需求与就业市场人才需求为导向，以提升就业能力为目标，丰富教学内容与形式,完善与改进高校就业教育。

3.1 以需求为导向，转变高校就业教育理念

高校就业指导应以质量为本，其目的不仅仅为了学生的成功就业，实现高就业率，更要注重就业的层次与质量，因此就业指导要围绕提升学生就业竞争力为根本，坚持以人为本，以学生个人就业能力需求为导向，深入调研分析学生就业中存在的新情况、新问题、新需求，学生就业能力需要什么就指导什么，社会岗位需要哪种能力就辅导哪种能力，并将其融入到高校就业指导课程规划中，以此来合理调整高校学科专业结构，改进高校综合素质测定的向度，以期帮助学生构建高质量的职业生涯规划，最终使之受益。

当前，英美等西方发达国家的高校都积极与第三方市场调研机构合作，积极调研市场就业能力需求，以此测评与对照本校大学生的就业能力，及时改进就业指导的内容与方式，反观我国的高校鲜有此类举措。

3.2 以提升就业能力为目标，提高就业指导针对性

大学生就业能力是一种综合能力，其目的是为了获得工作和发展的机会，以及未来取得工作进步。高校作为大学生获取未来职业能力的重要场所之一，这就要求高校就业教育要以提升就业能力为目标，而现代培训的重点就是能力培养，要求干中学，学中干，突出学用结合。因此高校就业指导要强化与用人单位的沟通合作，构建长期学生实习合作机制，建设实践实习基地，这有利于学生及时了解用人单位的就业能力需求，并在实习中增长知识与能力。学校也可邀请用人单位共同参与高校的就业指导，利用用人单位的培训中心，开展更具针对性的就业能力培训，提升学生的就业能力。

3.3 以强化师资建设为保障，提高就业指导实效性

教师是保证高校就业指导的主要基础，本着“以专为主，专兼结合”的原则，倾力打造高质量的就业指导教师队伍。一要确保合理的专职教师比例，严格按照教育部相关文件要求，就业指导教师数量不能低于毕业生总数的千分之二，并结合自身学校实际，引进具有丰富的理论素养、良好的心理素质以及高超表达能力的高端人才，来组成学校专职就业指导教师队伍；二要不断强化兼职师资队伍建设，就业指导具有实践指导性的特点，尤其要注重聘请社会精英人才来担任就业教育兼职教师，也可利用本校的校友资源，外聘学界、政界、商界精英人才以及各行各业中的一线骨干为兼职教师。借助他们丰富的从业阅历、社会实践经验，向学生介绍各行各业的发展现状以及未来态势，传递就业需求信息以及创业机遇，交流职场成功的经验与方法，这样既可以弥补高校就业指导偏理论的缺陷，也能够大大拓展学生的视野与思路，为学生适应职场、走向社会打好基础。

3.4 创新高校就业指导形式，增强就业指导吸引力

为构建与提升大学生的就业能力，高校就业指导就要立足于就业价值观与能力的培养，而价值观与能力的培养单靠课堂理论讲授是远远不够的，现代培训理论发现，纯讲授式的教学方法，被讲授者只能记住其中20%的知识，而角色扮演、模拟、实践等方法，参与者能记住所说、所做的90%。而当前高校的就业指导主要以“满堂灌”的理论讲授为主，甚至照本宣科，相当一部分学生都提不起对就业指导课的兴趣，就业价值观与能力的培养更无从谈起。要使高校就业指导充满吸引力，除了及时根据需求更新教学内容外，就业指导形式需要创新教学形式，以系统承载教育内容。

创新教学形式应该借鉴现代培训理念，从成人学习特点出发，除必要的理论知识传授外，以互动或体验式为主，尝试开展求职案例教学、研讨式教学、实景面试、分角色体验式教学、访谈式讲座、实践实习、规划设计比赛、职场模拟演练、心理测试等多样化的教学形式，让学生在互动交流与角色体验中，不断反思，改变态度，学到技能，获取经验，构建正确的就业价值观。

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