谭慧娟 彭先桃

（长江大学 教育学院，湖北 荆州 434023）

家庭是社会的基本单位，是未成年人受教育的第一学校，家庭教育的质量直接关系到未成年人的综合素质，在教育中起着举足轻重的作用。在现代社会大环境下，时代对家庭教育提出了更多、更高层次的要求，然而，现代家庭在家庭教育上所面临的困境不仅增添了为人父母的应对压力，更阻碍了青少年健康成长。在家庭教育、学校教育和社会教育各自为政的现状下，迫切需要一个纽带来打破三者的尴尬格局，从而达到教育效果的最优化，社区家庭教育便应运而生。

一、社区家庭教育的内涵

目前，国内学者对于家庭教育和社区教育的研究甚多，而对社区家庭教育的研究很少，对于有关社区家庭教育的理论研究，笔者通过使用不同关键词，在不同数据库进行了文献查询，基本情况见表1。

表1 有关家庭教育、社区教育和社区家庭教育的理论研究统计

通过研究其内容发现，国内相关文献多停留在以某市为例阐述该地区社区家庭教育现状，对社区家庭教育的定义还没有具体的研究。国外的社区家庭教育主要分为两个层面，一方面指社会学校对父母进行如何成为一个合格称职的好家长的专门化教育，即对父母开展的有关家庭教育的指导和服务；另一方面是指社会组织和公益团体对未成年人尤其是弱残儿童进行的教育和救助［1］。可见，社区家庭教育是社区教育和家庭教育的共同体，与社区教育密切相关，与家庭教育同音共律，但它与二者又存在很大区别。……