吴少盈

读《论语》，我们好像穿越时空，和一位知识渊博、修养颇高的智者对话，聆听他的教诲，点亮我们的心灯;指导学生进行“第十一届‘孔子杯全球青少年华文作文大赛”的作文写作，看到了《论语》对学生们的影响，也感受到了《论语》穿越时空的魅力。

一、《论语》点亮我们的心灯

《论语》是一部记载孔子及其弟子思想、言论和行事的经典，言简意赅，却蕴含着万物之成理。从《论语》的洋洋万言中，每个人都可以读到自己想要的东西。有人读出了“士不可以不宏毅，任重而道远”的凌云壮志，有人读出了“朝闻道、夕可死”的求知之心，有人读出半部《论语》治天下的智慧。我引导学生读《论语》，也收获颇丰。

“学而不厌，诲人不倦”启示我们努力学习而不厌倦，才能养成终生学习的习惯，学有所成;教师耐心教诲而不厌烦，才能走进学生的心灵。“有教无类”、“循循善诱”、“后生可畏，焉知来者不如今”，告诫我要关注学情，因材施教，谆谆教诲，学生才能如沐春风，在博大包容的关爱中实现自我的成长。“不愤不启，不悱不发”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，启示我尊重学生的自主，放手让学生探究思考，启发引导才能真正开启学生的心智;教师尊重学生的爱好，引导学生在乐学中持续发展与提高。“知之为知之，不知为不知”，“敏而好学，不耻下问”，“三人行必有我师”，“博学而笃志，切问近而思”告诫我们治学要有谦虚、严谨、实事求是，锲而不舍的态度。“君子不器”强调人应该充分发挥自己潜在的才能，才能使个性获得全面的发展。“人不知而不愠;己所不欲，勿施于人”强调了做人应有宽阔的胸怀，远离自私等。

读《论语》，我和学生走近古圣先贤，聆听千年不倦的教诲，得到启示，增添智慧，点亮心灯。

二、指导学生写作收获惊喜

学生读《论语》，诵经典，也有自己的收获感想，作文大赛给学生搭建了畅谈的平台。我引导学生紧扣作文大赛的主题和内容的要求抒写自己读《论语》的收获感受，体会颇深：

（一）素材，为有源头活水来

这次作文大赛的主题是“读《论语》，学做人”，参赛的内容是学生阅读《论语》及其相关注释、评论的图书，从不同角度阐叙对《论语》、孔子思想的认识和理解，也可以联系生活经验抒发感受，对社会问题发表观点等等。学生写作文时，我要求学生紧扣作文大赛的主题和内容要求及生活实际选材，即从自己的学习、生活、处事等方面谈读《论语》后的感受和收获。于是有的学生写《论语》中谈的科学学习方法和认真谦逊的学习态度对自己学习的启示;有的学生写《论语》让她明白了做人的道理;有的学生写《论语》小故事蕴含的人生大道理等等。引导学生写出符合作文竞赛要求的自己的生活体验和生活积淀，写出有个性，有新意，洋溢着时代气息，情真意切、动人心弦，富有个性和新意的文字。

（二）标题，一枝红杏出墙来

文章的标题是文章的眼睛，是作者智慧的结晶，也是读者了解文章的窗户，因此在这次作文中引导学生根据自己的生活积累和特长，抓住所写的主要内容拟题，拟出新颖醒目的题目。如《论语的智慧》、《读论语，悟其道》、《持之以恒 心领神会》等等。常言道“题好文一半”，好的标题犹如一幅精美的画，让人耳目一新，引导学生根据写作的内容拟出富有创意的标题，一定能给文章增添亮丽，让读者为之激动。

（三）开头先声夺人，结尾余音袅袅

一篇文章，好的开头犹如朝花含露，让人一见钟情;又如清风扑面，让人意荡神驰。因此引导学生写作时精致文章开头是作文出彩的技巧之一。作文时，引导学生根据写作内容，或以精美之笔点题总领，或以诗文名句立意开篇，皆能起到先声夺人的效果，让读者有欲罢不能之感。如以“论语的智慧”为题的文章开头这样写道“打开《论语》静静品读，仿佛与博学多识的智者交流，它是我成长的向导，是我学习的良师。”小作者以精炼优美的文笔点题总领，先声夺人，很自然引出下文对内容的叙写。文章精彩的开头能抓住读者的眼球，使文章增色不少，而文章精彩的结尾，却犹如香醇的咖啡，让人回味无穷。引导学生推敲作文结尾是文章出彩的又一技巧，在作文时，我引导学生根据文章内容，以精美的语言，深化主旨，画龙点睛，产生余音袅袅，不绝如缕的效果，给读者留下最后的“媚眼”。如《论语小故事 人生大道理》一文中，作者在叙述了论语故事，阐述了自己的人生感悟后有感而发：“让我们谨记‘修己以敬，加强品德修养，做到‘修己以安人，在平凡的生活中彰显人生的精彩。”这样的结尾使文章诗意盎然，文采飞扬，精彩无限。

古人云：“授之以鱼不如授之以渔。”在这次作文竞赛中，我引导学生读《论语》，要求学生结合自己的学习和生活提取鲜活的写作素材，拟出富有创意的题目，精致开头，推敲结尾，学生写出了亮点多多，文采飞扬，精彩不断的文章。

我们诵读《论语》，吸收精华，让其智慧的光芒，照亮我们的心灯。指导学生写作收获惊喜，彰显着《论语》穿越时空的魅力。endprint