沈佩翔

（华东师范大学，上海 200241）

新媒体因高效地进行信息生产、制造和传播等特点成为当今社会人们热捧的媒介话语场域。习惯于被动阅读的大众在新媒体时代每个人都可以是新闻的制造者和传播者，大学生群体作为个中翘楚更是在新媒体这个广阔的公共平台中如鱼得水，恣意遨游。然而，当今新媒体传播的内容却日益呈现出后现代的碎片化倾向，这对于高校大学生的公民教育构成一种巨大挑战。高校公民教育如何适应新媒体这一变化得以有效开展，是一个亟需我们研究探讨和解决的新课题。

一、新媒体内涵及其发展

1967年，美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长P.高尔德马克在他的商品开发计划书中第一次使用了“新媒体”（New Media）这一术语。如今，新媒体以它广泛的覆盖性、兼容性席卷了整个社会。所谓新媒体，就是依托数字技术、网络技术和移动通讯技术等，通过有线或者无限传输网络，向用户提供信息数据服务，发挥传播功能，并能使传播者与受众互动的媒介的总和。它以其数字化、交互性、高技术支持等构筑了一个全球性、开放性、全方位的信息空间。

新媒体的内涵主要有两个层次：第一层次，新媒体即是指数字化媒体。人类处于一个信息高速公路时代，通过对图文、声音等信息度量的数字建立起适当的数字化模型，引入计算机内部进行排列组合，这样，人们就可以方便地阅读或修改文本、图片、视频等。新媒体承载的信息因数字化而变得迅速、丰富而超清，并且通过数字化实现了一对多、多对多、多对一、所有人对所有人的信息传播。……