左加科

（江苏省宿迁经济技术开发区南蔡实验学校宿迁市223800）

数学课堂和信息技术的有机结合可以使“教与学”实现优质化，在掌握和运用信息技术的过程可以促进改变学生的学习方式的效率，对于教师的信息收集、计算工具、改善学习手段等形式也都是具有十分重要的部分，从而促使数学课堂教学效果的事半功倍。以计算机为核心的信息技术应用是对于改变传统教学模式、实现高效教学的重要手段，从而成为共同完成课程教学的内容的新型教学方法。

一、优化数学与信息技术，打造高效课堂

信息技术在数学课堂中应用的初期阶段应该以学生的学习特点为基础，实现在数学课堂中的优化使用过程，从而为打造高效的课堂奠定基础。其次教师在课前利用计算机技术实现的预设课件要注重学生的思维发展，要重视学生学习积极性的有效生成，也要对于学生参与课堂的师生互动和生生互动环节创造条件。

激发学生学习兴趣，合理利用多媒体。初中数学具有复杂性、系统性等特点，学生的发展具有不统一的特点，因此对于数学的学习也都表现出不同的学习兴趣和学习能力。学生容易在数学课堂中产生枯燥、厌烦的心理，因此教师需要在课堂中合理有效的使用多媒体技术，从而可以在充分吸引学生注意力的基础上实现学生感兴趣的课堂，教师可以根据需要学习的数学知识进行有效的课堂计划，让可以在“合理预设、有效生成”的基础上进行。例如在学习“相似三角形”的相关知识时，教师可以利用多媒体的图片播放功能让学生先接触一些“相似物体”，让学生在初步认识情况下开始新知识的系统化学习。

实现数学知识具体化，让学生能够在认识的基础上进行形象的学习。现代信息技术的发展对于课堂的设计和课堂内容的组织更加偏向于数学定义的解释，包括产生的过程和发展的过程，对于学生数学思维和数学思想的培养也是尤为重要的。数学作为一种抽象性和逻辑性的学科不仅会加大学习的难度，对于实际的运用也会存在一定的困难，教师可以利用多媒体的视频播放功能为学生寻找一些定义的具体、简单的解释，或者一些数学知识的来源和与实际生活中的联系，其次教师还可以利用多媒体的作图功能为学生实际、形象的完成数学知识的授课。例如在“平移与旋转”的学习中，教师可以利用多媒体制作动画、利用作图工具在课堂中为学生现场展示等，这样不仅实现了学生对于抽象数学定义的理解，对于形象思维的发展也是十分有利的。

二、创设数学教学情境，打造积极课堂

在数学课堂中实现教学情境的设计是促进学生学习积极性的重要手段，教师在打造积极课堂的同时需要注意自身在课堂中的引导作用，抛弃传统教学理念中以教师和书本教材为中心的老旧思想，避免在课堂中单纯的以教师的讲解让学生被动接受知识的灌输，特别是数学这种应用性很强的学科，这对学生的做题能力和实际操作能力都是存在十分不利的影响的。教师在数学课堂中开展情境教学法是以学生的情趣学习为基础的，对于学生的发展性、持续性都是存在有益作用的，通过多媒体手段向学生展示图文并茂、动静结合、这样不仅可以通过刺激学生的各种感官，对于激发学生的学习兴趣也是具有十分重要的作用的。例如在“圆与圆的位置关系”的学习中，教师可以创造“情景模拟”的设计让两位学生“扮演”圆，通过让学生不断变化位置，让学生了解到它们之间的五种关系：相切、相离、内含、外离、相交，从而为课堂内容的学习不断实现学生在“扮演”的过程中开展。

三、增加师生课堂互动，合理利用信息技术

教师可以在课堂教学过程中利用信息技术增加师生、生生之间的交流与合作，首先教师可以通过多媒体的放映功能为学生设计“课堂问题”，教师可以通过对学生的课堂提问环节检查学生的课前预习情况，以方便教师在课堂教学中为提高学生的学习效果提供条件，再者，教师可以利用多媒体技术设计导入环节，让学生根据多媒体放映的知识深入课堂内容的学习。师生的互动可以设计为课堂练习的环节，教师根据多媒体中显示的题目写下大致的思路，让后让学生根据课堂知识的学习写下具体的步骤，生生之间的互动可以设计为以小组的形式进行合作学习，根据教师所提出的“任务教学法”，进行自主学习的过程，从而为教师接下来的教学环境实现一定的预习准备。

在初中课堂中实现信息技术的应用和结合需要教师在教学过程中不断实践、探索，在今后的课堂教学中，我们应该本着以学生发展为主题，利用先进的信息技术，为实现全面发展的高素质人才的培养而努力。

[1]王立良.浅谈数学课堂教学与信息技术的有机结合[J].中国校外教育，2012，04:50.

[2]杨文宏.浅谈初中数学课堂教学中有效教学的几点做法[J].甘肃联合大学学报(自然科学版)，2012，S3:52-53+56.