卢丽萍

（广西南宁市第四十三中学南宁市530200）

英语是现阶段国际上使用最频繁的交流语言，所以我们国家在英语教学方面也应该重视起来。在英语教学过程中，我们的教学目标是让学生在今后工作以后与人交往时能够得到更加全面的交流，所以我们应该更多的注重学生的口语交际能力，就是怎样用英语将自己的思想用说或者写的方式表达出来，而英语考核中的书面表达就是考核学生该项能力的一项内容。英语写作有助于提高我们的表达能力，也更能锻炼我们与别人怎样进行有逻辑、有感情色彩的交流。然而现在的高中生在进行英语写作时，往往采用的是“中国汉语式英语”，就是写出来的英语句子并不按照西方英语惯用的模式。所以学生采用这种方式去进行英语写作考核，往往会让学生失去很多的分数。在英语教师进行英语讲授时，一定要注重学生的写作能力，在日常学习过程中，有意识的、有目的的对学生进行英语写作强化，逐步让学生达到考核所需要的过关标准。

一、高中英语写作教学现状

英语写作并没有得到有目的性的提高。现在的高中英语都是以在英语考核中获得高分数为目的。所以英语教师在教授英语时往往都是给学生只讲授一些写作的技巧与格式。在用书本上的文章来给学生进行书面讲解，再让学生在课下进行练习，老师在把学生交上来的作业进行语法批复等等。然而学生在这种教学方式中并没有察觉到自己在写作方面真正的问题在哪里，所以学生的写作能力就不会得到提高，这也是现在英语教学本身的问题所在。

学生的英语写作能力得不到提高总结起来有三点：（1）教师对于学生的作业的批改并没有让学生从中学到自己的不足，学生只关心自己考了多少分数，原因在于教师没有过多的精力为每一个学生的作文进行详细的批改，指出他们写作中的不足。（2）学生写作能力的提高并没有得到教师足够的重视，原因也在于现在学生们在课堂上需要学习的知识有很多，教师并没有把更多的注意力放在提高学生们的写作技能上，每次只是简单讲一些写作上的技巧，并没有深入讲授，最后也就导致了现在学生对于写作并没有一个完整的、准确的思路。（3）学生并没有养成好的用英语写作的习惯，在英语写作考核中，学生们往往会出现的一种情况就是在一篇作文中出现很多的语句衔接不畅或者是语法重复出现很多次的情况。这就说明学生们虽然在单句英语方面显得很轻松，但是用多句语句组成一个短篇文章时往往会显得过于笨拙，并不能融会贯通的进行英语文章创作，这就是学生们在学习过程中没有养成一个良好的写作习惯，对于语句的应用显得非常的不灵活。

二、高中学生英语写作的主要困难

上文提过，在中国学生写作过程中，往往会出现“中国的汉语式英语”，这是因为中国学生在进行英语写作过程中，往往是在脑海里用汉语进行思考，思考在文章中将要表达的内容，然而学生们的这种汉语式的思考方式往往会在英语写作中出现比较严重的语法错误。（1）在中国学生的日常交流中都是在用汉语，而汉语与英语之间的语法以及写作习惯往往被学生混淆在一起。用汉语的语句顺序进行英语表达，这就会造成语法错误。这是汉语和英语之间的互相干扰，举个例子：英语和汉语之间的表达是有很大的差异的，汉语语句中谓语并没有字形的变化，但是英语却要根据时间、语气等因素发生变化。（2）学生在写作过程中往往将英语单词对上汉语进行生搬硬套，而英语讲究的是每句话要以动词为中心，所以学生在学习过程中更应该注重口语的联系以及语法的应用。（3）在学生写作中会出现非常多的单词拼写错误，或则就要求学生平时学习过程中要多背单词和进行单词考核。

三、高中英语写作教学的改进

第一，注重写作基本训练。一篇英语作文是由多个段落组成的，一个英语段落是由多个语句组成的，而一个语句是由多个单词组成的，所以要想学好英语写作，就应该从最基本的单词或者词组开始。英语属于结构性语言，它是由多个词组，固定搭配等等英语基本要素组成的，所以在英语学习中，要从小到大，有计划、分步骤的进行。首先，我们应该加强英语单词的记忆，还有最基本英语语法的应用。然后我们应该将英语中的五种基本句型牢记在心，英语中每一句话基本都是由这五种句型作为基础改变的，所以学生们应该学会灵活运用这五种基本句型。再然后就是相对来说比较复杂的复合句的练习，学生们要对比较常见的复合句进行分析，灵活变通、举一反三，这样就可以扩大我们语句运用的范围，增加我们的英语语言表达能力。

第二，注重写作训练规范化。写作的规范化也是高中生在平时训练英语写作是不可忽略的一项内容，培养学生规范化的写作习惯可以让学生在英语书面表达考核中获得更高的分数。在书写前一定要先想好文章的大体思路，再根据文章思路确定好文章内容，然后再检查语句是否通顺，单词拼写和语法使用是否有错误。最后定稿的文章才会做到规范标准。在平时训练时有意识的规范自己的写作习惯有助于学生对书面表达有一个更深入的了解。

第三，改进写作评改方法。在英语写作教学中，教师对学生作文的批改非常的重要，因为教师的批改可以让学生非常直白的认识到自己英语写作方面的不足，从而可以很快地帮助学生在英语写作方面达到一个新的层次。但是，教师在对学生进行批改时也要讲究方式方法，不能对待每一个学生都同样的对待，对待写作能力差一点的学生，教师可以在作文批改方面不要太过于严谨，因为这样会打击较差学生的积极性，从而丧失对英语写作的兴趣。对待写作能力相对较好的学生，教师应该指出一些能够让这些学生再上一个台阶的意见。或者再我们在教学过程中也可以采取一些比较新颖的教学方式，让学生之间互相批改，同桌之间、前后桌之间交换批改。然后再让他们修改自己的错误，再将修改过的文章上交给老师，有老师进行批改，并对写作的学生和批改的学生同时作出评价。这样可以减轻教师的工作压力，而教师也可以将更多的时间用于对学生写作的提高上，而且也可以很有效的提高学生的英语写作水平。

第四，运用计算机、网络多媒体进行辅助教学。在当今社会，计算机的发展改变了人们的生活，而在教育领域，计算机也逐渐成为一种学习、教学的一种必不可少的辅助工具。而对于我们正在探讨的如何提高学生的写作能力，我们也可以运用多媒体的辅助作用，多给学生看一些关于英语写作的资料，这样我们就可以比较生动的向学生呈现如何规范的写出一篇好的英语作文。并且我们也提倡学生用QQ邮箱、电子邮件等工具和其他的学生和老师进行写作上的探讨，运用计算机的方式进行英语写作教学能够提高学生学习的积极性，使学习变得更加有趣味性，提高了学习效果。

四、高中学生英语写作能力的培养

第一，要掌握好文体格式。在写作前我们一定要清楚我们写作的目的是什么，我们写作的目的是交流，使人与人之间思想的传递。所以我们写出来的内容就一定要做到逻辑合理，语言通顺。想要达到这个目的，那么我们在进行写作时就一定要注重文章文体格式的运用与把握。下面是英语写作中的几种文体格式。记叙文、说明文、日记、书信、通知或者便条、广告之类的其他形式。

第二，增加词汇积累。词汇量的大小决定着我们在进行英语写作过程中能否将我们要表达的意思很准确的表达出来。也避免在我们写作过程中出现词汇不会写或者出现拼写错误等情况。

第三，多读多背好文章。我们可以好文章中的一些比较经典的词语背下来，在我们写作时可以用到，

为文章增加亮点。

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