尹玉芳

（江苏省丹阳市华南实验学校丹阳市212300）

在设计课堂导入的时候，教师要从教学目标出发，明确本节课的教学重点、教学难点。同时在课堂导入环节中，教师要引导学生复习上节课所学的知识，让学生了解到新知识与旧知识之间存在的内在联系。在整个教学活动中，课堂导入起着非常重要的作用，即：活跃课堂氛围、调动学生的积极性等。

一、问题导入，激发学生求知欲

初中生本身具有较强的好奇心，因此教师要抓住学生的好奇心在课堂导入环节设置几个问题。通过设置问题既可以吸引学生的注意力，又可以将学生的求知欲激发出来。所以在初中英语教学中，教师要与学生进行沟通，在沟通中把握每一个学生的心理，这样做便于教师在导入环节中可以设置学生较为感兴趣的问题，从而可以让学生更快的投入到学习中。比如：当老师要讲解《natural disaster》这一教学内容的时候，在课堂导入环节中，教师要设计这样几个问题：（1）Do you know what natural disaster are？（2）What doyou think causes the disasters,people or nature？通过两个简单的问题，让学生明白本节课的主题，也可以吸引学生的注意力，让学生可以投入本节课的教学活动中。当学生学习的积极性被调动起来，教师就要借着这个机会，提出与阅读文章相关的问题，让学生在自主阅读中寻找这些问题的答案。问题一：What is the attitude ofthe journalist towards the future？问题二：Whoare most likely to be the victims of natural disasters？问题三：Why are there nowmore hurricanes floods and droughts？问题四：What effects might this threat have？在这几个问题的指导下，学生开始认真阅读文章，在阅读过程中寻找这些问题的答案。在传统的教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方式来进行，这种教学方法没有真正发挥学生的主动性，并且英语课堂的氛围也是死气沉沉的。因此在课堂的不同时段，教师要把握好问题导入，以此来将学生的求知欲激发出来。在讲解新课之前，教师要重视导入，将旧知识与新知识衔接起来。当老师准备让学生自主学习本节课的新知识时，教师要设计一些问题来激发学生学习的热情，并且也提高了初中英语课堂的效率。

二、故事导入，增强课堂趣味性

浪漫的童话故事、富有想象的科幻故事都能够吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。在课堂导入环节中，教师要根据本节课的教学内容设计一个有趣的故事，以此来调动学生学习的积极性。很多初中生在平时业余生活中都比较喜欢听故事，因此英语教师要抓住学生的这一心理来巧妙设计课堂导入。比如：当老师要讲解《Let’s celebrate》这一教学内容的时候，在课堂导入环节中教师要给学生讲一个关于感恩节的故事。感恩节是美国人民独创的，这一天也是美国人民合家欢聚的日子，所以美国人民都非常重视感恩节。感恩节的由来与美国的历史有着非常密切的联系。该节日起源于马萨诸塞普利茅斯的早期移民。在英国本土，这些移民被当地人民称为：清教徒，所以他们对英国教会宗教改革的不彻底表现出不满的情绪，再加上英国教会不仅从政治上压迫他们，还从宗教上来迫害他们，因此这些清教徒为了能够存活下来，离开英国到了荷兰。后来又迁移到大西洋彼岸的土地上，他们希望可以遵照自己的信仰来享受生活。在印第安人的帮助下，清教徒获得了丰收。1621年11月下旬的星期四，清教徒们和马萨索德带来的90名印第安人欢聚一堂，庆祝美国历史上第一个感恩节。通过这样一个故事让学生对美国历史文化有了较为全面的认识，并且也让学生迫切想学习本节课的新知识。因此在英语教学中，教师要适当引入一些西方国家的故事，这样做不仅让学生认识到西方国家的文化，还增加了英语课堂的趣味性。

三、生活导入，发挥学习主动性

初中生的生活比较丰富多彩，因此在课堂导入环节中教师要联系学生的实际生活，以此来让将学生学习的积极性调动起来。通过生活导入，让学生可以凭借自身的生活经验来学习英语，从而加深了学生对英语知识的记忆与理解。在英语教学中，教师如果不联系实际，那么学生所学到的知识都是一些语法、句型等，他们无法将这些知识运用到实际生活中。所以在初中英语教学中，教师寻找教学内容与学生实际生活的契合点，借助学生比较感兴趣、较为熟悉的事物来导入新课，从而让学生真正成为学习的主人。如果教师所设计的问题不贴近学生的实际生活，那么有一部分学生会觉得该问题有点难，因此他们会被动的回答问题。因此初中英语教师要设计一些与学生实际生活密切相连的问题，让学生真正成为学习的主人。

在初中英语教学中，教师要依据本节课的教学内容、本节课的教学难点、本节课的教学重点、本节课的教学目标来确定导入方法。有时候要利用问题导入来激发学生的求知欲；有时候要利用生活导入来调动学生的主动性。因此在课堂导入环节，教师要适当改变导入法，真正将每一种导入法的作用都发挥出来。

[2]邱和文.初中英语课堂教学导入策略研究[J].中学英语之友(下旬)，2011（03）