杨 凯，李 立，张 烨，李 璐

（1.河北工程技术高等专科学校，河北省沧州市重庆路1号 061001；2.北京林业大学，北京市海淀区清华东路35号 100083）

大学生正处于心理发展的关键时期，对人生的思考和自我认识有其复杂性和深刻性，心理特点存在巨大的变动性。高职高专院校的学生有普通本科学生的普遍性心理特点，也具备一些高职学校学生特有的心理特点。本研究通过分析和总结高职高专学生的心理特点，构建高职高专学生特有的心理系统，为心理健康教育工作的开展和高职类学校各项教育工作的实施提供理论指导。

1 质性研究方法

质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。本研究采用非结构性访谈和半结构性访谈作为资料收集方法，对高职高专院校的学生心理特点进行探究，将资料进行三级编码，并提取终极概念，对学生心理特点进行诠释。抽取河北工程技术高等专科学校5个系5名访谈对象，进行深度访谈。访谈结果以词为单位进行一级编码，编码由两位参与过质性研究的心理学硕士完成，信度达85%以上，能够完成本研究的编码任务。

2 研究结果与分析

2.1 缺乏深刻的自我认识与自我分析

高职高专学生在自我认识方面受到了“差生效应”的严重影响，自我认同感低。……