金国胜

（甘肃省定西临洮县云谷学校）

如何提高农村初中数学教育教学质量之我见

金国胜

（甘肃省定西临洮县云谷学校）

虽然课堂教学在不断地更新，但是在九年义务教育阶段的各科目中，如何提高农村初中数学教育教学质量一直在困扰着从事初中数学教育和数学研究的工作者，因此如何提高农村初中数学的教学质量自然也就成为新课改中广大数学研究者所面临的一个最大困境。作为一所偏远山区的农村九年制学校，教学质量长期徘徊不前，尤其是数学学科体现得极为明显。

偏远山区农村；数学教育教学；成因；对策

初中数学一直是中小学教学中的一个极为薄弱的环节，尤其在偏远山区农村的初中数学教学中，还存在着许多问题，诸如教学效率低、学生负担重、教学效果不明显、学生流失现象严重、家长教育价值观薄弱等。在当前的课堂教学中，较为普遍的仍是以教师为主体，学生自主活动较少，虽然有部分教师在课堂教学中运用了新的教学方法，但是也有一刀切、模式化的倾向。课堂改革逐步由应试教育向素质教育演变的今天，如何实施素质教育，选择更好的方法来提高偏远农村初中数学的教学质量，显然是当前数学教学的一个重要课题。

为了更深入地了解偏远山区农村初中学生数学学习的具体情况，改善和提高偏远山区农村初中数学的教育教学水平，对我校的教师及教学状况和学生的学习状况进行了调查研究。总共发放问卷62份，其中收回有效答卷60份。通过调查研究发现，偏远山区农村初中数学教学中主要存在以下几个问题：

一、学生缺乏学习的内在动力

通过数学学习让学生获得自信和成就感，是现在数学教学目标中极为关注的一个主要方面，而这一点在具体的课堂教学中往往得不到体现。由于受周边社会环境的感染及家长重视程度的影响，相当一部分学生缺乏学习兴趣和竞争意识，整天无所事事，作业练习潦草应付，抄袭了事。

二、学生学习方法落后，缺乏良好的学习习惯

根据调查了解，相当一部分学生现在还在继续沿用小学的学习方法和习惯，部分学生解题时不遵循解题步骤，或只知其然，而不知其所以然，过程缺乏逻辑性和连贯性，对知识不能灵活运用，对方法不会归纳总结、融会贯通。

三、缺乏先进的教学设备和灵活的教学方法

数学教师常用教具为：教案、课本、三角板、粉笔等。先进设备多媒体和电子白板等的正确灵活使用，依然困扰着每位偏远山区的农村教师，使农村数学教学的现状不容乐观，对于这种现象，仍值得我们去深刻思考。

四、家庭教育缺乏良好的引导

调查结果显示，56%的学生家长认为，自己的孩子考试能拿高分就行，有40%的学生家长对于自己孩子的学习不管不问，没有采取任何可以有效提高成绩的措施，这显然是对数学学习的重视程度不够。

针对上述问题，教师和学校可以从以下几个方面着手改善和提高。

1.培养学生的学习兴趣，强化其学习的内在动力

初中数学是较为乏味的一门学科，由于其具有抽象性和逻辑性，又比较严谨的特点，使得数学成为学生学习困难的课程之一，大部分农村初中的学生不爱学习数学，觉得太难，没有学习兴趣。所以在具体的课堂教学中，教师首先应该注重和谐的课堂氛围，营造良好的师生关系；其次利用多种教学策略对学生的学习内在动力加以培养。例如教师利用期望效应培养学生的兴趣；或者利用已有的动机和兴趣形成更好的学习兴趣等等。

2.创设问题情境，培养学生的数学思维能力

为了更好地激发学生学习数学的兴趣，作为教师应做到：（1）在生活和思想上要关心与爱护学生；在教学上，要严格地要求他们，让其形成严谨的逻辑思维能力。（2）教给学生科学有效的学习方法，培养学生良好的自学能力。“授之以鱼，不如授之以渔。”方法的灵活运用，就像智慧的窗户一样，只有窗户打开了，学生才能看到精彩的数学世界，同时也能提高学生的学习效率，使其受益终身。（3）注重非智力因素的培养。教师要多与学生进行心理沟通和交流，让其树立自信，使每个学生都能在充满关怀及和谐的气氛下茁壮成长。（4）多开展数学课内外活动，培养学生的数学价值观。将数学课堂教学和课外活动有效地结合，鼓励学生根据自己的兴趣和爱好去选择适合自己的课题和活动，这对培养学生的数学价值观起着极为重要的作用。

3.改善教学设备，运用灵活的教学方法

由于受到文化背景、社会环境、经济条件等多方面因素的影响，偏远山区农村初中数学教育教学面临很多困难。要改善偏远山区农村初中数学教育教学的现状，希望社会和教育行政部门能加大对农村地区的大力支持；渴求学校为学生提供足够的物质资源和师资力量的保障，注重教师的专业成长和教学方法的改变。

4.家校互动，联合社会力量

教育可分为学校教育、家庭教育和社会教育，三者之间存在着密不可分的联系。我们要打破传统的学校教育、家庭教育和社会教育的界限，建立一个融洽和谐的“家校关系”“校校关系”以及“社（会）（学）校关系”体制，这是当前教育教学改革的首要任务。虽然偏远山区经济文化落后,家长文化程度不高，但是学校教育教学绝对不能孤立于家庭教育和社会教育之外。作为数学教师必须要从多方面联合社会力量，主动地将学校、家庭、社会有机地整合，形成教育的合力，为偏远山区农村地区的数学教育教学的发展创造更好的条件。

总之，农村教育特别是偏远山区农村教育问题一直是社会关注的一件大事，对于长期奋战在教学一线的数学教师来说，应研究目前农村初中数学教学中存在的问题以及探究解决问题的策略，从而提高农村初中数学教育教学质量，使得初中数学课堂真正达到高效。

·编辑 范昕欣