蔡明娥

（福建省南安华侨中学）

精心设计课堂作业 提高课堂教学效率

蔡明娥

（福建省南安华侨中学）

将课堂还给学生，将学习的主动权还给学生，就是要在课堂教学中凸显学生的主体地位，教师引导学生学习。从以往的教师讲到现在的教师导。很多教师开始觉得课堂不可控，教学效果怎么样不知道，教学方法实施状况怎么样不知道，学生掌握情况怎样不知道，如何解决这一问题呢？

设计策略；反馈模式；加强深化

课堂作业作为课堂教学的一个重要环节，一直是教师研究的一个重要方面。尤其是在减负增效等教育措施实施以后，更受到了大家的重视。如果课堂作业设计得好，可以成为教师走进学生的一个窗口，可以成为教师掌握课堂状况的抓手，也可以成为学生学习巩固的阵地……如此巨大的作用，我们该怎样让它发挥出来呢？

一、课堂作业的设计策略

以前的课堂作业，老师课本后面现成的习题。这些习题由于和学生的学习生活联系不大，没有唤起学生的情感体验，因此，学生在经历了课堂的紧张后，做课堂作业之后显得有些心不在焉。要改变这一现状，就要花一点心思在设计上。

1.准确化和科学化

在课堂练习的时候，一定要保证试题是正确无误的。课堂上的时间是相当宝贵的，一定不能出现因为试题的错误而耽误学生的学习时间。在设计试题的时候还要注意要覆盖本节课所讲授的知识点，切实做到对知识的全面复习和巩固。当然不要拘泥于单个知识点的考查，注重知识点的整体应用。

2.层次化

学生对知识的接受能力不同，这是由多方面的因素决定的。所以，教师要充分地考虑到这一情况。当然，这就要求教师对自己所带班级的学生有所了解，然后根据学生的学习情况，制订不同的试题，让所有的学生都能够享受到成就感，避免一刀切带来的问题。

3.实践化和生活化

学习知识的目的就是为了应用，教师首先要确立这样的意识，并且传达给学生。在设置试题的时候，为了避免学生对试题的麻木感和畏惧感，我们尽量让试题与现实的生活联系起来，唤起学生的情感体验。说到这点的时候，有点像课堂导入设计，一定要从学生感兴趣的内容入手。而且要让学生多动手实践，切实解决生活中的难题，让学生树立知识用于生活的观念和意识。

二、课堂作业是一种反馈模式

学习的主体是教师，教师起到的作用是引导。到底学生学得怎样？与学生的交流是一种方式。课堂作业也是一个不可忽视的重要方面。当然，需要我们花费心思对这一环节中的情况进行思考。

思考一：怎样能获得有用的信息

获得有用的信息，这样的反馈才是有效的。在学习相关的知识后，我们精心设计了试题，这些试题我们了如指掌。一定要在学生做这些试题的时候，我们走下讲台看学生做的情况，不能只关注结论。而且对于学生的一些想法，我们要给学生表达想法的平台，这样我们才能知道学生想什么，学生的掌握情况等。对于做好的试题，不要急于给出答案，而是要让学生表达自己的想法。将数学课上成表达课。并从这些表达中，我们要记录下每个学生的基本学习情况。

思考二：如何利用这些有用的信息

掌握了课堂作业中反馈出来的问题，我们要快速地解决，一定不能拖到课后，要趁热打铁。对于一些普遍的问题，教师要集中地讲授，以试题为例子，学生错了，听讲就会更加的认真。对于个别学生出现的问题，教师要个别辅导，最主要的是思路的调整。发现问题教师也要对课后作业，或者课堂小结等环节作出及时的调整，并且在教学反思中表明，为以后的教学提供有用的信息。有人说，不会反思的老师是成不了名师的，思考在教学过程中起到至关重要的作用。

三、深化学生学习的知识

课堂作业是教师检测的一种方法，但不可忽视课堂作业对于学生巩固所学的作用。学生在经过一节课的学习后，很多知识还没有用于实践，因此，还需要进一步的练习来巩固。

所以，在试题的设计或者讲授的过程中，我们要注重学生知识的掌握情况和建构情况。要能够促使学生切实地掌握，并且能够运用这些知识解决问题。通过课堂作业，要让课堂的知识进一步内化，这是每一个教师都应该明白的。当然，这也要求教师在设计的时候注意，不能光是为了练习而练习，所设计的试题和例题如出一辙，没有起到深化的作用等，要让课堂作业起到应有的作用。

当然，课堂作业作为课堂教学一个重要的环节是相当重要的，需要我们不断去探索新的方法，在设计、实践的过程中更好地为学生的学习服务。在教师的培训或者说技能比赛中，也应该将作业的设计与布置都融入其中，这样有利于课堂作业研究的进一步推进。由于篇幅的关系，我没有将课堂作业环节中的评价展示出来，但是这个也是很重要的。

［1］蔡亚飞.对高中数学课堂作业设计的思考［J］.中学时代，2012（14）.

［2］刘玉兰.高中数学作业优化设计与实践［J］.新课程研究：上旬刊，2011（11）.

［3］许敏.提高高中数学课堂教学有效性的实践研究［D］.天津师范大学，2012.

·编辑 王团兰