左蓉

（南京市第九中学）

中学政治课教师魅力对教学有效性的影响

左蓉

（南京市第九中学）

政治课教师的魅力通过教师的言行举止得以体现，能够影响政治课教学的质量，并对学生的全面发展产生潜移默化的影响。通过政治课教师魅力内涵和价值的认识，增强政治课教学的有效性，为提高政治课教师的魅力提出合理化的建议。

政治课教师；魅力；有效性

一、中学政治课教师魅力内涵的解读

（一）中学政治课教师魅力的含义

魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的特别吸引人的力量。而作为一名中学政治教师，因其学科的特点，对政治课教师的魅力提出了自己的学科要求。教师不仅给学生呈现的是学科知识的魅力，还展示了教师在精神与品质方面的吸引力。

（二）中学政治课教师魅力的特征

1.时代性——追随社会的发展方向

教师在教学过程中，若只是照本宣科，每轮教学重复之前的备课内容，将会被时代所淘汰，与学生的生活现实脱节。因此，对政治教师提出了新要求，学生从教师的教学魅力中，能够关注社会动态，紧跟时代趋势，掌握发展动向。

2.导向性——构建正确的价值体系

中学思想政治课与其他学科在课程教学的职能上有所区别，它肩负着意识形态教育的使命。充满魅力的中学政治教师从他的课堂言论中，能够帮助学生正确、辩证地认识社会发展现状，树立正确的价值观。

3.综合性——培养全面的思维方式

中学政治课教师需要具备综合性的思维方式，不仅需要文科发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，还需要理科缜密的逻辑思维能力，因为政治学科涉及的学科领域和社会面较广。

二、中学政治课教师魅力对教学有效性的分析

（一）提高认知水平

一个有魅力的政治课教师能够做到认真研读教材，深入了解学生的学习现状，采取多样化和具有艺术性的教学形式，帮助学生理解学科内容。同时，教师还会通过自己的语言魅力、知识魅力和人格魅力感染学生，关心和尊重每位学生，努力营造一种民主、轻松、亲切的学习氛围，激发学生的求知欲，有效地获取知识，启迪智慧。

（二）增强实践能力

学习知识的目的不能仅仅停留在知识的记忆过程中，还应该培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教师在设计教学过程时，不能简单地追求把这个知识呈现给学生，而是要智慧地启发学生思考，培养学生理论联系实践的能力。同时，教师在课堂教学过程中，机智地处理问题会在无形中感染学生，成为学生模仿的对象，使学生从中汲取成功的经验，培养学生实践能力。

（三）培养情感、态度和价值观

教育教学工作在向学生传授知识的同时，也影响着学生的情感、态度和价值观，这种影响往往是一种隐性的教育过程，在教师或者学生的无意识状态下所产生。因此，具有魅力的政治课教师通过其言行举止，无形地影响和熏陶着他的学生的情操，传递出一种正能量。

三、提升中学政治课教师魅力的对策

（一）丰富教师的理论素养

美国学者阿莱克斯·斯坦迪什认为：“教学不仅仅是一门技术，还需要教学理论、哲学、文化的支撑。如果教师对教育理论、儿童心理学、教育哲学、教育历史以及学科知识没有掌握，他们是不应该教学的。”在平时的教学中，我们政治课教师对待自己的教学工作秉承着认真的态度，收集时政热点，巧妙地设计教学思路。在做好这些基础工作的同时，教师还应该在教学实践中，夯实自己的专业知识，丰富自己的知识体系，提高教师的理论素养。

（二）树立创新的教育理念

在中学政治课教学中，教师的创新能力和创新教育理念对教育教学成效以及学生的全面发展有着显性和无形的影响。政治课教师应具备创新意识，把创新思维和先进的教育理念融入自己的教育教学中去。创新的教育理念，能让这位教师与时俱进，吸取先进的教育方式，不断地更新自己的教学方法，符合时代的要求。同时，针对具有不同时代特征的学生，教师的教育方法也应该不断创新。教师的这种创新意识还会感染学生，培养学生的创新意识。

（三）拥有积极的生活态度

拥有积极生活态度的教师，学生从他那里获得知识，也从那里学会面对生活的态度。积极的生活态度就像阳光一样，能够照耀我们，也感染着周围的人，给人以正能量。而对社会充满着抱怨和失望，对生活满是失落的教师，会给学生压抑的情绪，甚至有些教师还会将这种不满的情绪转移给学生。

有位老师在教学必修二“中国共产党——历史和人民的选择”时，提了一个问题，谈谈党带领着我国人民取得了哪些成就。一位男生站了起来：“我国经济发展得很快，可是也存在一些问题，如食品不安全、雾霾、交通拥堵等。”这位老师又提了一个问题：“我们国家现在就像一个三十来岁的男子，正当年，为了自己的梦想努力奋斗，潜力无限，但是我们也会走一些弯路，出现一些问题，如果你是这个三十多岁的男子，你会怎么办？”学生明白了，对待问题我们不是抱怨，而应该是想办法去解决，用宽容和辩证的态度对待目前的问题，从自身做起。

（四）充满爱心的真情实感

“感人心者，莫先乎情”，感情是人格魅力的基础。教师用真挚的感情和爱心能与学生建立起和谐的师生关系，增进师生之间的感情，减少师生之间的隔阂，让学生愿意从心里主动地接受老师的教育，提高教学的有效性。同时，教师在教学中真诚地展现自我，能够感染学生，有利于情感、态度和价值观目标的实现。教师在教学工作中，不仅要具备扎实的学科知识和丰富的学识，还需要用真情实感启发学生，关心学生。

有位学生在每次背诵检查时，总是不能完成任务。她本以为老师会严厉地批评她，可是，情况恰恰相反。老师主动找到她，耐心地询问她记忆的过程，然后帮她找出其中记忆的问题，帮她重新梳理知识点，圈定核心词，并且传授一些记忆方法。通过几次练习，这位学生的背诵有了很大的进步，克服了记忆的障碍，对这位老师和他的教学也更加喜欢。

［1］于漪．教育魅力［M］.华东师范大学出版社，2013.

［2］徐志华，许晓芳．教师人格魅力对思想政治课信度的影响［J］.思想理论教育，2012（08）.

［3］孙卫芳．思想政治理论课价值引领功能的实现：基于教师魅力提升视角［J］.中国成人教育，2014（16）.

［4］亢婷婷．中学政治教师人格魅力研究［D］.华中师范大学，2014.

［5］郭飞．思想政治教师人格魅力问题研究［D］.东北师范大学，2012.

·编辑 李 姣