穆峰传

（吉林省德惠市第二十九中学）

多媒体技术在物理实验教学中的应用

穆峰传

（吉林省德惠市第二十九中学）

随着科学技术的进步，各种先进设备器材在众多领域开始广泛应用。近年来，多媒体信息技术渐渐走进了课堂，尤其是在物理实验教学中更是得到了广泛应用，这对实验教学有很好的发展。在教学过程中使用多媒体技术，可以使学生观察到肉眼无法看到的现象，可以将抽象事物变得更加具体形象化，同时能够极大调动学生学习的兴趣，优化课程教学过程，这让师生在教与学中的过程中也切实获得诸多好处。

细微现象；具体形象；学习兴趣；教学质量

一、利用多媒体技术，观察实验的细微现象变化

很多物理实验在现实实验中并不能确切落实演示，由于许多限制因素（经济、环境等）的影响，使很多实验无法亲自动手实践，因此我们可利用多媒体技术，通过实验来观察事物现象的细微变化。

在物理实验中，对于老师和学生无法做的实验，老师可应用多媒体技术，利用视频、图像等方法来为学生解释一些物理现象变化及其原因。例如，老师在讲到一些物理物态变化时，由于学生当时学习处在一定的特定季节，无法看待其他季节一些事物的变化，这就需要老师通过多媒体技术制作一些Flash视频、图片，将在一个季节无法看到的事物全都展现在同一平面上，这样学生对这些事物的变化就会有清晰的认识和了解。这非常有利于学生了解物态变化的性质及其原理。又如在做观察电能表变化实验时，由于电能表上显示的数据比较小，肉眼很难发现它的数据变化，此时，老师便可借用多媒体技术，将电能表投影在多媒体屏幕上，让学生通过在屏幕上观察电能表指针的转动变化，这样在屏幕上看到的电能表指针的数据及其变化就会放大多倍，学生也可容易观察到电能表的变动，最后得出正确的实验理论数据。

此外，对于难以解释清楚的问题，老师也可以利用多媒体技术，让学生根据视频、图像变化过程来了解事物的原理，加强对知识的理解记忆。

二、利用多媒体设备，将事物具体形象化

在物理实验的教学过程中，初中学生对一些具有高难度的现象及其物理操作很难有清楚的认识，老师仅仅依靠语言难以将一个抽象事物概念解释清楚。而老师如果借助多媒体设备，利用多媒体技术则能够很好地解决这些问题，使学生对知识有一个具体清晰的认识。

在实验中，学生对一些抽象、难以理解的操作，往往却是知识重点，如果学生对这些知识不能够真正理解，那么他们就无法正确熟练操作整个实验，也不能得出正确结论。为了方便学生对知识有熟悉的掌握理解，老师必须借助多媒体技术和设备来帮助学生摆脱困难。

老师用多媒体设备将抽象事物和操作过程尽可能做得形象具体化，建立一个学生能够看得懂的体系。例如，学生无法理解声波的形成传播过程，这时老师就可用多媒体制作一个视频课件，模拟音叉的震动，分析空气中分子的稀疏程度及密度，这一现象会给学生一个形象的知识视点体系，这样大大降低了知识点的难度，提高了学生理解力。在物理实验中，还有其他很多实验都可以借助多媒体的作用来实现，如光的折射、平面镜的反射原理、原子的聚变等，这些都可应用多媒体来具体化，便于学生记忆识辨。

三、应用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。只有拥有了兴趣，学生才会逐渐爱上物理，对物理充满好奇心。学生置身于充满乐趣的教学情境中，学习积极性也会大大提高，学习取得的效果也会最好。

在讲解“运动的相对性”的时候，老师可以设计一个卡通人物在不同的背景中飞快奔跑，同时给这些背景人物配有趣诙谐的语音，学生可以借助这些物体奔跑的情况进行比较，从而便可清楚地辨别出事物物体的运动状态情况。这样在物理实验课程中借用多媒体技术，制作出动作与声音并举的情境，使学生犹如身临其境，更能进一步活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，促进学生成绩的飞快进步。

又如在讲到导体和绝缘体的时候，学生对原子核对电子能力的束缚不同，从而导致自由电子的多少和绝缘体中带电子粒的相互约束比较难理解，老师可以制作一个动画图，一个是自由电子相互吸引，另外一个是绝缘体中电子粒相互排斥。通过动画的形式，学生对这个知识点不仅记得牢，而且对物理课堂也会产生很大的兴趣。

四、优化教学过程，提高课堂教学质量

利用多媒体技术可以将物理实验课中所教的知识具体高度整合，对课堂信息进行大量分类处理规划，从而便于学生记忆理解，大大提高课堂教学效率。

多媒体技术设备可以将许多实验图片进行美化分类处理，并标记识辨，让学生在学习过程中容易发现。同时，多媒体技术将图片等处理之后，使其更具有特色，扩大了其最终的效果。例如，在讲到浮力产生的原因时，首先就需要讲解到“密度”“压力”等诸多相关知识。老师为了让学生更快更好地记忆，可以先将其有关的内容制作成PPT，等到要联系这些知识时，老师可以随时将这些串联起来的知识进行播放演绎。这种方式不仅突出了本节课的教学主题，而且使课堂教学内容极其丰富，节省了很多时间，省去了多余琐碎的过程，优化了教学过程，提高了教学质量，达到了事半功倍的效果。

不可否认，多媒体技术在物理实验教学方面带来了很多的好处。多媒体技术使物理实验课堂充满乐趣和活力，学生沉浸在愉快有趣的教学情境中。此外，多媒体技术还优化了课堂教学结构，极大地调动学生的学习积极性，使学生从以前的被动、不想学习逐渐转变为喜欢学，热爱学，乐意学，最终成为学习的小主人。多媒体技术已成为新时期一种新的教学方法，在以后的物理实验课题教学中，将进一步完善，促进教育教学发展。

［1］王亮.多媒体教学与物理实验教学之浅析［J］.学问：现代教学研究，2011（11）.

［2］王岳肖.多媒体及网络技术在物理实验教学中的应用［J］.考试周刊，2014（17）.

·编辑 孙玲娟