侯蓉

（四川省广元市广元中学）

高中化学课堂中怎样提高学生的学习热情

侯蓉

（四川省广元市广元中学）

在高中化学课堂上，学生的兴趣在一定程度上影响着化学的学习。怎么样在高中化学教学过程中提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情，在很大程度上决定着化学教学的成败。所以，对化学学习热情的培养出发，将怎么样培养学生学习化学的兴趣作为论点进行分析。

高中化学；学习兴趣；重要作用

高中化学是一门重要的课程，繁杂的化学知识让学生很头疼，而教师在进行化学教学的过程中往往也更多地关注学生的智力发展，而对于非智力因素往往重视不够。所以，化学教学不能沿袭传统的教学方法，让学生死记硬背，而是要培养学生学习化学的兴趣，本文就对如何培养学生学习化学的兴趣提出意见。

一、新课标下提升学习兴趣原则

1.主体性原则

在化学教学中，教师要注意学生的主体地位，将学生真正融入课堂中，教师在教学过程中积极引导，让学生能够明白自己的主体地位，并且在新课标的要求下更好地发展自我。教师的引导和学生的配合是化学教学不可缺少的，教师要通过正确的引导让学生掌握学习的方法，不仅爱学习，还要会学习。

2.互动性原则

教师和学生之间要保持良好的沟通，既然有沟通，就要在学生和教师之间进行互动，这就要求教师在授课时能够积极设计教学方法，激发学生热情，让学生和教师之间能够互助交流。当然，课堂的活跃和开放必须有序，教师需要精心设计才能保证收放有度。在我任教的一些班级中，总有个别“好奇宝宝”，在整堂课中，不断提出各种问题。那么我就选择性解答个别问题，再在课后给予解答和安抚。因为我们的互动应是面向全体学生，而非一个人与老师的互动。

3.和谐相处原则

高中生已经形成了自己独立的人格和思维模式，需要教师加以正确引导，他们渴望被尊重，被理解，因此，教师在组织教学活动中要注重让学生展示自己，为学生创造机遇挑战自我，感受成功的喜悦，提升学生的自信心。对学生而言，被理解、被信任、被赞扬，都是提升学习兴趣的方法，所以，教师一定不要吝啬对学生的赞扬。对学习进步的及时表扬，情感的激励，对唤起学困生的学习热情尤为重要。

二、高中化学教学中学生学习兴趣的培养策略

1.在实际生活中培养学习兴趣

现在教学，越来越注重理论结合实际，化学课堂也不例外，教师应该充分利用资源，创造机会让学生有学以致用的机会，例如，定期举办科技活动等，在开展活动时教师要给予正确指导，将教学知识和科技活动有机结合。还可以请知名人士进行讲座，让学生和名人面对面交流，还可以借助多媒体平台，放映与化学有关的影视资料，提升学生学习化学的兴趣。学生对新事物都比较好奇，而对于死板的课堂教学都比较反感，换一种学生乐于接受的方式教学，不仅教师教课变得轻松，学生的学习效率也会大大提高。教师在平时教学中将知识灌输给学生，但是并没有实际应用，导致学生学习后没有深刻的记忆，也不能和实际生活结合起来。所以，为解决这一问题，教师一定要注重将化学教学的理论和实际相结合，通过生活中学生常见的事物来讲解化学公式，利用实验来验证理论，更易于学生理解和接受。

2.增强高中化学实验的趣味性

化学实验在化学教学中所占的比重应该是十分重要的，这也是易于被学生接受和理解的方式，也能加深学生的记忆，因为化学实验具有较强的趣味性，学生能够通过自己亲自动手学习来增加乐趣，同时在操作中也能懂得更多知识。所以，化学教师应该以教材为依据，对化学实验加以改进，使其更易于操作，也更易于学生理解，同时提升化学实验的趣味性，增强学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，提升学生的学习兴趣和学习热情才会让学生真正爱上化学学习。如，在将酸与氨之间发生的化学反应、反应效果等相关知识点教授给学生时，教师可以结合具体实验条件，对教材当中的实验演示方法进行适当更改，采用空瓶生烟的实验方案。另外，为了让课本知识更加具体、生动。教师还可以设计一些安全的实验，让学生自主探究得出结论，学到知识。例如，Na2O2分别与H2O和CO2的反应，可以设计成“滴水生火”“吹气生火”的实验方案。这样可以让学生觉得实验是一个有趣的探知的过程，让学生充分感受到实验的乐趣，在实验过程中保持注意力高度集中，精神状态也十分亢奋，这对于化学知识的学习也是十分有利的。教师再适时地为学生做出总结，对化学反应的原因进行说明和解释，并提出新的问题让学生自己思考，深入研究。

总之，提高高中生对于化学学习的兴趣，提高学生学习的热情就要从寓教于乐开始。教师要取长补短，对有利于学生学习的教学方案进行改进，通过各种渠道获取有利于学生学习化学的信息，将课堂理论和生活实际有机结合，为学生学好化学创造更好的条件，营造浓厚的学习氛围。

［1］王祖浩.化学教育展望［M］.上海:华东师范大学出版社，2011.

［2］杨先昌.化学教育学［M］.南昌:江西教育出版社，2011.

［3］马法岩.合理设计实验激发化学学习兴趣［J］.北京：中国科技信息，2013，（15）.

·编辑 李 姣