金 勇

（江苏省盐城市第四中学）

适应课程改革的需要，培养学生语言交际能力，初中英语课堂教学积极开展小组合作学习，不仅最大限度发挥学生听、说英语能力，更有利于突出学生的主体地位，激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。在具体实施小组合作学习时，应做好以下几点：

一、分组合理，分工明确

英语学科与其他基础学科有显著差异，实施小组合作学习更有利于学生听、说、读、写基本技能的培养。在开展小组合作学习模式时，首先要进行科学、合理的分组，这要求从学生的个体差异、学习基础、表达能力等各方面考虑，然后将这些能力差异各不相同的学生进行合理分组，这样可以兼顾到每个学生，从而最大限度地采用优等生帮扶学困生，给予他们适时的指点。其次，保证每位学生都能积极参与到活动中，分工明确，根据学习能力分配各自不同的学习任务，在自主学习的基础上，然后进行组内交流，保证合作学习的效率。

二、全员参与，适时引导，实现角色轮换

合作学习过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂交流，大胆表达自己的想法，充分展示每位学生在英语学习过程中取得的成绩，暴露思维过程，教师适时引导。教师在开展小组合作学习时，首先需要确定合作学习的主题，确定学习目标，让不同层次的学生在合作中都能得到充分发展，达到预期的教学效果，提高合作学习的效率。同时，合作学习时，一般以小组对话表演为主要形式，这需要学生实现角色轮换，从问和答不同角度展示自我，提高表达能力，实现不同语境下的灵活应变能力。

三、教师要以组织者、引导者、合作者角色参与课堂学习

在合作学习过程中，教师要实现角色转变，从课堂的主导者向组织者、引导者、合作者角色转变，突出学生的主体地位，让学生更好地表现自我。教师在实施小组合作学习时，应给予其足够的时间，实现教师角色的转变。比如教师在给予适时指导时，还可以以一个合作参与者的角色融入小组合作学习中，给予学习能力较弱的同学更多的帮助，让学生在合作交流中掌握词汇、句型的使用方法，提升综合表达能力。

总之，小组合作学习模式在初中英语课堂教学实践中应得到广泛应用，使学生大胆表达自我、努力实践，提升语言交际的能力，从而实现高效英语课堂。