郭秦忠

（青海省德令哈市第四中学）

初中教学作为义务教育教学的最后阶段，也是现代培养学生成长进步的高潮阶段，内部教学通过基本的教学课程内容的辅助和参与让学生真正得到学习内容和相关知识的熏陶和陶冶，通过语文、思品、历史、音乐等基本课程培养自身的素养和能力，通过数学、地理、化学、信息技术等的教学和参与，真正实现对学生的全面培养和综合提升，实现对学生的有效培育和教学。

一、保证教学内容的有效分层，实现对学生的高效培育

在初中学校内部，教师涉及的教学内容有许多，教学内容和方法有时都如出一辙，初中学生在这样的学习环境和状况下很难真正领略到学习内容的重要性，对于学习内容之间的关系有时也分不清，要想真正保证教学内容的有效落实，真正保证学生对于学习内容的掌握积累，就需要教师在参与教学实践的过程中真正做到对于学习内容的有效分层，让学生在真正参与的过程中能够真正清晰明确地找到学习内容的关键。

例如，教师在讲《信息技术与基础》内部相关内容的过程中，可以想让学生了解一下教学大纲或相关目录，让学生知道学习内容的总体分类和变化，真正做到对学习内容的有效和大致的了解和掌握，实现对学生的有效培育。

二、做好教学过程的有效分层，保证学生高效掌握学习内容

在学校内部教学实践中，一般的课堂学习时间都在45分钟左右，教师可以结合时间的有效性，把教学内容与时间做到巧妙结合和配合，让学生在学习过程中真正高效地学习和掌握学习内容，让学生在学习课堂上真正做到有的放矢，真正做到劳逸结合，实现对学生的有效培育和教学。

例如，在上信息技术课前，教师可以给予学生一些相对充裕的时间，让学生对计算机做一些大致的了解，让学生进行一些简单操作和练习，在上课过程中让学生在教师的带领下参与学习和听讲，做到对学习内容的有效理解，在最后，教师可以引导学生做一些简单指法练习和操作，保证课堂教学的高效性。

综上所述，现代社会是一个不断追求创新与技术的时代，无论是社会实践的有效参与还是教育教学的真正落实，高新信息技术都在其中起着关键作用，初中信息技术的参与和落实为学生成长和进步有积极的帮助和促进作用。

钟鸣.信息技术的高效课堂教学［J］.中国信息技术教育，2010（ 05）.