刘 娜

（安徽大学商学院会计系 安徽·合肥 230000）

非会计专业《会计学》教学的目的不仅仅在于丰富学生的《会计学》相关知识体系，提升学生的《会计学》实践应用能力，同时也需要通过《会计学》教学，激发学生对《会计学》知识学习的兴趣，使学生能够主动进入到《会计学》课堂教学活动当中，形成一定的自主学习能力和自主学习习惯，为学生接下来的学习和成长奠定良好的基础。

一、“发现式学习”的内涵

“发现式学习”主张学生自主学习、自主思考，在学习的过程中，发现问题、思考问题并解决问题。“发现式学习”的目的在于最大限度的发挥学生学习的积极性和主动性，重在挖掘学生的各种潜在能力和综合素养，培养学生的问题思考意识和探索精神。“发现式学习”与传统的“接受式学习”具有显著的差异，“发现式学习”更加关注学生在学习中的体验和体会，注重学生在教学中的主体地位，主张使学生通过学习，发现更多的客观规律和学习方法，探索更多的“未知之谜”。

二、“发现式学习”在非会计专业《会计学》课程教学中应用意义

“发现式学习”在非会计专业《会计学》课程教学中的应用，能够丰富教学的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，发散学生的思维。

（一）丰富非会计专业《会计学》课程教学的内容

“发现式学习”在非会计专业《会计学》课程教学中的应用，能够改善传统的教学模式中，单一的教学模式，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望和探究欲望，改变以往单一而枯燥的教学氛围，不断提升非会计专业学生对《会计学》课程相关内容的掌握能力和学习能力。……