○范新武

（芜湖市鸠江区白茆镇中心小学，安徽 芜湖241000）

时光如流水，转眼间，笔者已经在小学语文教学岗位上度过了三十四个春秋。三十四年间，“捧着一颗心来，不带半根草去”。笔者努力地耕耘着，默默地奉献着，我越来越深刻地认识到：写作能力是学生语文素养的综合体现，习作教学在小学语文教学中占有极其重要的地位。而对农村小学语文教学来说，习作成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生必须付出许多努力，但常常收效不大。我认为，习作教学应贴近生活实际，应引导学生关注现实、热爱生活，表达出真情实感。那么，如何让学生易于动笔、乐于习作呢？本人做了以下几点尝试。

一、用好教材，让学生们爱上习作

“重视文本”也是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

写好习作，一方面要有大量的素材积累，还要有自己的语言积累。俗话说：“文由心生。”自己没有写的欲望，怎能写出好文章呢？同时我还觉得在小学阶段要求每个学生写出好文章是不现实的，但要求学生写清自己的建议、想法、记下会议或事情讨论的情况，还是有可能的，同时对他（她）们的将来来说也是有用的，因为他（她）们中间大部分人是普通人，作家文学家毕竟是少数，我们不能因为少数，要求大部分做到。……