○林水金

（福建省建瓯市第一小学，福建 建瓯353100）

教育家苏霍姆林斯曾说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学过程不能只是简单、单向的知识传递过程，也应是师生的心灵接触、情感交流、智慧碰撞、人格感染的过程。

一、在寻找题材中启迪学生热爱生活

叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。小学生随意注意占主导地位，对生活观察不细、思考不深，又因为阅历不丰富，积累不富足，往往写作时总是“巧妇难为无米之炊”。由于缺乏生活，缺少题材，最终导致“无话可写”，这是学生遇作文如临大敌，为之深深苦恼的主要原因之一。解决这一困难，走出这一困境的主要途径是要激发学生热爱生活的情感。教师要经常带领学生走出课堂，融入大自然的怀抱，深入社会生活的各个领域，从课内到课外，从校内到校外，从家庭到社会，去接触、去感悟、去发现，引导学生用眼、用心、用手去尽情描绘、去尽情抒怀。只有满怀生活的热情，才能从与众不同的角度去认识生活，以满腔热忱的姿态去参与生活，在平淡无奇的环境中去创造生活，从而在厚实的生活基础上产生和发现写作的第一手素材，使得习作时文思泉涌，笔下生辉。因此，学生在为作文题材冥思苦想无可奈何时，教师可敏锐……