○汤 杰

（中山市华侨中学，广东 中山528403）

在大力提倡生本课堂教学的今天，促进学生的自我能力发展应该是高中课堂教学的一个主要任务。然而，应试教育严重束缚了高中课堂教学，语文学科也是如此，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还是比较严重。这种不正常的教学思维限制了课堂教学的灵活性，限制了学生自我能力的发展，从而导致多数学生课堂学习被动，不会学习，只会做题、考试。学生成了只会被动运转的机器。作为教师就要点燃他们心中的火把，激发他们主动求知的热情，引导他们在课堂上积极思考、探究问题。新课标强调，高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。语文学科是高中阶段的一个大学科，但也是高中阶段几乎处于最弱势地位的一门学科。为什么这样说？因为语文学科在高中阶段貌似主科，实际上学生并不待见。面对这样一个不利的教学局面，如何激发学生学习语文的兴趣，如何利用语文课堂教学促进学生自我能力的发展是每一个语文老师面临的重要课题。

高中语文想象阅读教学的实践探究是笔者2012年主持的中山市教育局一个规划课题，现在已经到了结题阶段。在这个课题的实践研究过程中，笔者利用想象阅读教学方法重点引导学生发挥想象解读文本。……