胡新芳

标点符号是现代汉语的重要内容，在书面语中，作者强烈的情感如果不借助各种标点符号就难以表达。遗憾的是，在实际教学中，我们往往只注重对文本的结构，语言的特色，独特的写作手法等进行分析，标点符号的作用要么被忽视，要么蜻蜓点水地带过。

一次教研活动中听到一位教师在执教《故乡》一课时独辟蹊径，把文中多处省略号的赏析作为教学的切入点，获得他人的一致好评。受其影响，在后来的教学中，笔者也有意识地关注了课文中的标点符号，细细揣摩，有了意想不到的收获。

一、关注标点符号，让朗读更精彩

新课标明确提出阅读教学时“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。而要达成这一目标，朗读，是重要的途径。怎样读才能事半功倍?叶圣陶先生说:“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来，这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……课文中的标点符号恰恰能给学生的朗读增添一双有力的翅膀。”前文提到的《故乡》公开课中，教师解读中年闰土这一形象时安排了分角色朗读，其中读到“阿!闰土哥，——你来了?……”“老爷!……”这两句对话时，教师就句中的感叹号、破折号、省略号进行了点拨，让学生深入领会了文本中“我”见到闰土时喜悦兴奋却又千言万语不知从何说起的心理以及闰土见到儿时伙伴时欢喜却又猛然想到自己同“迅哥儿”不属于同一等级，不能再称兄道弟的凄凉、恭敬的复杂感情。在此基础上进行的朗读训练，不管是个人朗读还是集体朗读，学生的情感都很充沛。朗读成为了本课时的一大亮点，为学生更好地理解文本奠定了基础。

是的，标点符号个头小，作用大，平时在教学中关注作品中的标点符号，对学生的朗读进行必要的技巧指导，会让朗读更精彩。前段时间，学校组织了“中华经典诵读比赛”，给学生提供了展示的平台，学生的朗读热情就更高涨了。

二、借助标点符号，深入把握内涵

古诗词鉴赏是初中语文教学的难点，一般的古诗词标点符号往往比较单一，所以对标点符号要好好品味，它能帮助我们提升对文本的解读能力。如辛弃疾《破阵子》下阕“可怜白发生!”中“!”的作用就非同一般。它使这首壮词由前文的雄壮笔锋陡转为悲壮，感情从最高点一跌千丈，抒发了作者报国有心、壮志难酬的无限悲愤，揭示了理想与现实的尖锐对立，使全词笼上了浓郁的悲壮色彩。借助这一标点符号，学生对词的内容有了更深入的理解，对作者的情感有了更深的体会。

文学作品借助标点符号，能有效表达语气、态度和情绪等，产生文学模糊，充实文学效果。这一点鲁迅堪称典范，先生凭借敏锐的语言感受力和独特的语言表现力，将标点符号的语言表达功能发挥得淋漓尽致。“于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念‘仁远乎哉我欲仁斯仁至矣’的，有念‘笑人齿缺曰狗窦大开’的，有念‘上九潜龙勿用’的，有念‘厥土下上上错厥贡苞茅橘柚’的……”是散文《从百草园到三味书屋》中写学生热闹的读书场面的段落，作者没有用标点符号断句，而是直接引用了学生读书的内容，让学习此文的初一学生直呼读不懂，况乎小小孩童?让学生体会到作者此用意即在表现封建教育内容陈腐艰深，脱离儿童实际，孩子不感兴趣，为下文课上偷偷做戏伏笔。与此相对照的是第22 小段“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”不仅用标点符号断句，还用上了颤音符号“～～”以及韵味无穷的省略号，并且又加上了“呢”、“噫”、“嗬”语气词，这就充分刻画了先生读书时自我陶醉，非常投入的情态，突出先生的学识渊溥，方正迂腐。将两段落的标点符号进行对比，学生有了直观的感受，对于作品揭示的深刻主题更能深入领会。

三、巧借标点符号，于无字处创造精彩

2011 年春晚小品“此处省略× ×字”作为笑点，一度在网络流行。不少文学作品中因为情节发展需要，作者故意终止叙述，通过省略号给读者留下一个含蓄的空白，给人以无限想象的空间，增加了文章内涵。苏教版初中语文第四册中收录了屠格涅夫的散文诗《鸽子》，作者借助独特的联想，赋予了在暴雨之前、之中鸽子的形象——勇敢坚强，互相扶助，用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，抒写自己心底对宁静与亲情的渴望。在学习过程中借助标点符号，让学生在朗读、理解文章内涵方面都有了新的突破。印象最深的是文章的结尾处“它俩羽毛蓬起——彼此都感触得到自己的翅膀偎依着对方的翅膀……”。针对此处的省略号，笔者设计了问题“请进行合理想像，用一个比喻句来描写此时鸽子的感受”让学生动笔进行写作训练。孩子们踊跃展示出来的答案新颖别致，丰富多彩。笔者再进行适当点评、表扬，大大激发了学生阅读兴趣，课堂教学在无意中形成了一个小高潮，教学效果明显。

英国著名翻译理论家Peter Newmark 也认为标点符号意义重大，但经常被忽略，所以他建议:译者需对原文及译文的标点符号系统做独立的对比分析。确实，恰当的标点符号能使语言表达得更准确鲜明、细腻生动，使同样一句话能包含更多的内容，表达更深刻的意蕴。因此，我们要特别关注标点符号这一被遗忘的角落，挖掘标点符号的亮点与深意，使阅读教学曲径通幽，让课堂生成别样的精彩。