傅国琴

古诗词教学是语文教学的重要板块，也是困扰广大教师的一大难点，和阅读、作文并称初中语文教学“三难”。创新古诗词教学理念与方式，对整个语文教学成效提升具有重要的支撑功能。笔者在教学中针对当前古诗词教学的现状进行了充分研究，结合教学实际进行了尝试，本文将做简要论述。

一、初中语文教学中古诗词地位与作用

古诗词既是古人智慧才气的传承，又是汉语言文学的精华提炼，是艺术的瑰宝，其历经千年经久不衰，直到如今仍在感染熏陶着人们，激励着一代代人的成长。正因如此，大量优秀的古诗词被编辑到初中语文教材中。课程标准对古诗词教学提出了明确要求，要引导学生诵读古诗词，并在积累、感悟、运用中提高鉴赏能力、审美情趣，同时对需要背诵的古诗词数量也做出了明确规定。对初中语文学习而言，掌握古诗词是硬性任务，能够选入教材的古诗词都是艺术的瑰宝、文学的精华，对于培养学生良好道德情操等方面有着重要作用。古诗词在整个语文教学中，在学生综合素质发展中具有极其重要的地位与作用。

二、创新理念，推动古诗词教学有效开展

语文教学中的古诗词教学，应当引导学生从认识中华文化、吸收智慧结晶的角度开展，要深入其中进行诵读感悟，提高艺术鉴赏能力。

1.鼓励学生多读多看，提高积累程度

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在古诗词学习中必须要有深厚的底蕴作为基础，才能思维清晰、融会贯通。笔者要求学生坚持利用课外时间阅读古诗词，向学生推荐了古诗词阅读简本这些适合初中生学习的内容，每天在班级诗词美文栏目更新一首古诗词，让学生利用点滴时间、间隙时间学习感悟，久而久之学生在古文学研究方面积累了丰富的底蕴，这对古诗词教学的开展大有裨益。

2.开展师生互动教学，激发学习兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣在古诗词教学中具有非常重要的地位，如何提高学生学习兴趣，关键在于课堂教学模式的改革。一方面，在古诗词教学中要赋予学生更多的自主空间，一个字的理解、一句话的翻译，作者的创作背景、创作目的、蕴涵情感等等，这些方面都可以在课堂上设置学习平台让学生自主开展研究，教师侧重于对学生进行点拨，联系以前古诗文中学习的一些字词用法，达到举一反三、触类旁通的效果;另一方面，在教学中要重视组织学生畅所欲言、民主讨论，对古诗词的理解提出自己的观点，即使有了错误也不要紧，关键在于保护学生思维的积极性和创造性。师生互动模式让学生不再惧怕古诗文学习，而是在谈家常的氛围中讨论研究，达到提高的目的。另外，还应组织学生及时总结出古诗词学习的要点，如一读、二查、三讨论、四总结等等。

3.吟诵领会、感悟古诗词意蕴之优美

古诗词的韵律必须要通过朗诵才能体现出来，吟诵包括朗读和背诵两个层面。在朗读过程中要体现古诗词的抑扬顿挫韵味，要铿锵有力、朗朗上口。在学生熟读成诵的情况下，增加古诗词背诵积累，提高艺术鉴赏能力。

三、初中语文古诗词教学要不断创新

创新是推动语文教学有效开展的重要抓手，每一位初中语文教师都要将创新放在首位，尤其是对于古诗词教学这样的难点教学板块而言，要在教学理念、教学方法等方面全面创新。笔者在多年的初中语文教学中体会较为深刻，一定要将学生的学习激情调动起来，同时在教学模式与方法上下工夫，扎实推进古诗词教学。首先，要注重激发学生的学习兴趣，让学生在古诗词学习中感受到快乐。既要充分领悟古诗词中展示出来的文字之美、意境之美，又要提高古诗词学习中的快乐指数。为了实现这一目标，教师在细致深入引导学生进行学习感悟的同时，要对学生多加表扬和激励，提高学生在古诗词学习中的积极因素，激发学生在古诗词学习中的积极情感，从而有效提高学习古诗词的兴趣，这也是促进教学有效开展的内在情感因素。其次，教师在教学方式方法上要注重创新，让学生充分参与到教学活动之中。这一点对学生的能力培养显得尤为重要，要将不同层级的学生积极性都调动起来，引导他们开展学习研究，相互交流学习心得，共同突破学习难点，尽可能依靠大家的力量突破学习中的难点问题。此外，教师还要注重拓展教学空间，让学生能够提高古诗词学习的空间，尤其是要结合课外活动提高学生学习的兴趣与效率。

综上所述，在初中语文古诗词教学中，广大教师一定要认真研究古诗词教学中存在的问题、面临的困境，扎实有效推动教学理念创新和教学模式改革，从而达到推动教学深入开展、提高教学效率的目标。