注重学生本位的教育教学理念研究

2015-08-15姜寒

科技视界 2015年4期

姜寒

（上海应用技术学院，中国上海201418）

0 引言

简单地说，教育只是一个人，提高自己能力与素质的一种选择，本就不具备改变身份、提高所谓社会地位的功能。每个人的身份与地位应是平等的，接受教育只是进一步充实自己，让自己具备某方面的才能。每个人可以结合自己的个性、兴趣、职业发展规划，选择是否接受教育以及怎样的教育，而不是不顾自己的个性、兴趣、职业发展，冲着教育的“身份”而选择教育学生，所以要从学生本位出发，研究到底什么才是学生需要的，如何才能保证学生的学习效果，实现真正成。

1 教育理念

随着信息科技的快速发展，获取知识来源的途径越来越多，知识的选择面变宽。为快速抓住学生的注意力，让他心甘情愿的走进课堂、专心听讲，而非刷手机、玩ipad，就要打破教师一言堂的旧格局，发挥学生的主观能动性，调动他们的兴趣、好奇心、好玩心，将固定的课堂知识“新瓶装旧酒”，在教学大纲、教学要求不变的前提下，改变旧的构建课堂教学的思路和方法，新型课堂教学要以学生为主体，讲授知识点后，例题的选择以能引起学生兴趣的题目为优，还可以构建一些调研型、探究型、有图有真相的学习案例，集趣味性、科普性于一身，教学中的继承与创新，所有谈到的推旧创新并不是之前旧的全部推倒重来，而是本着继承的理念，逐一分析原有的课程理念、课程设计、授课安排及实验计划的各方面的利弊，总结教学经验，依据当今技术的更新及就业市场的变化，随时更新原有的教学思路。

2 教学改进

2.1 教学举例结合工程应用

如果教师在课堂上的授课生硬、老套，照本宣科，是无法引发学生们的学习兴趣的。通过和学生们在课下授课内容和方法的讨论，同学们普遍希望教师在授课中能将所讲知识和具体工程应用相结合，实例授课。这就需要教师随时关注相关专业理论知识的前沿发展和研究动向，了解企业的工程应用主流

2.2 学习自信心提升心里建设

让学生对学习不再是敬畏心，不在是学海无涯苦作舟，而是快乐、从容、自信地面对学习，相信自己能做到，相信自己能通过，对未知领域拥有一种渴望，从而对已学习已掌握领域十分了解，为今后进一步发展深造打下坚实基础。

2.3 增加教学互动环节

在课堂上，好学生的学习态度积极主动，而部分学生就较被动，这需要教师想办法把他们的学习积极性调动起来，引发他们的兴趣。经过多年的教学发现，要让学生和教师一起，共同担负起教学推动的责任，即教师采取提问、设问、反问的方式，向学生提出问题，引导学生思考，同时为了激励学生参与，可以适当的引入考核加分制度，根据问题的难易度不同和学生回答问题的质量，给学生相应的考核分数加到最终考核中，这样就将学生的平时表现和考核联系起来，也丰富了原本老旧的一张卷考核模式。

2.4 结合插图的幻灯片教学

注意一般分为三种：有意注意，无意注意和有意后注意。“注意”是我们完成任何活动所必须的一项条件，在阅读中更是如此，如果不能将注意力集中在文字上，我们就不能读完哪怕是一小段文字，如果内容不够吸引人（教科书），我们就要用有意注意，消耗许多意志力，但是图片一出现，情况就有那么点不一样了。在注意活动中，刺激物（如图片）自身的特点是引起无意注意的重要因素。与蝌蚪一般的文字相比，图片则显得更加新异、漂亮或者有趣。这使得读者更爱看那些有图的文字。所以，一些深谙此道的人们，便经常在文字边配上一副精美的图片，以此吸引读者的注意力。

对于插图效应，现在学界大致有三类观点：

（1）动机角度：兴趣是最好的老师，插图激发了我们的兴趣。

（2）重复学习：在文本阅读的基础上，与文字相关的插图实际上是一次复习，这使得我们的学习理解得到再一次的加深。

（3）双通道理论：在阅读心理学中有一个语音加工假说，它认为人在阅读文字时，要先将文字转换为语音在头脑中复述加工，才能理解文字。双通道理论就是在此基础上提出的，它认为在阅读过程中有一个听觉通道和一个视觉通道。插图的作用，就是加强了视觉通道的利用。[9]

实验的结果表明，阅读配有和文字相关插图的学生，要比无图阅读的学生，在文本内容理解上的得分更高，阅读速度更快，效果更突出。