郑春丽

（内蒙古科技大学数理与生物学院，内蒙古 包头014010）

作为21世纪科学发展的核心技术之一，生物工程技术为解决人类面临的粮食、环境、能源等领域开辟了广阔的前景[1]。现代生物制药工艺学是生物工程专业的主干必修课，它系统地讲述了生物药物的质量管理与控制以及现代生物技术在抗生素工业中的应用，目的在于培养学生扎实的理论知识及实际的应用能力，具有较强的实践性和工程性[2]。本文结合内蒙古科技大学生物工程专业课程教学体会,对如何进行《现代生物制药工艺学》课程的探究性教学，如何进行新的教学改革从而提高教学效果和教学质量进行了有益的总结。

1 现代生物制药工艺学课本选择及课程特点

我校根据社会以及市场对人才的需要，选择化学工业出版社齐香君主编的《现代生物制药工艺学》，该书分基础理论和实验技术两篇，基础理论篇坚持理论知识，重点介绍了天然生物材料、细胞工程、发酵工程、酶工程、基因工程制药的五部分内容，实验技术篇是对基础理论篇内容的应用实践[3]。

2 教学改革主要内容

我校根据专业发展和社会需求，增加了教学课的同时开设了相应的实验环节，并进行了相应的教学改革。这次改革是对教师和学生同时进行改革，除去以往传统的教学方式，根据学校实际情况进行创新性改革，更好的适应学生发展，对其今后的发展有着举足轻重的作用。

2.1 教师团队改革

在借鉴国内生物院校的问题并且建立生物课程组的基础上，根据现代生物制药工艺学学科的特点，形成自主探究型教学模式。课程组成员应当有问题共同讨论解决，本课程组负责人应负责组织相关问题讨论与研究。为了激发学生们对学习自觉主动性，使学生由被动接受转换成为主动性、探究性的积极获取知识。教学过程要改变以课堂、书本、教师为中心“填鸭式”、“灌输式”的教学模式，童富勇[4]在教师改革建议中应培养高素质实践教学教师队伍，新的教学模式能够更好的提高教学效果和教学质量，从而使学生发现问题解决问题的能力得到了培养和提高。在科研课题研究过程中，每月举办学术研讨活动，通过实验进展汇报、学术报告的严格培训，提高教师的综合教学能力，同时建立一套与现代化教学手段相适应的教学体系和方法，切实提高教学水平及教育质量，专业能力的提高的同时对互联网的学习也应该加强，在Yin Fang[5]的文中也提到了教学改革的同时教学反思、教育合作、教育科研和职业生涯规划的能力也应得到提升，重庆市教育委员会主任周旭[6]也讲到学生接受新知识的渠道多，教师必须不断学习。

2.2 建立“现代生物制药工艺学”精品网站

设立一个内蒙古科技大学“现代生物制药工艺学”精品网站，该网站分为精品实验视频、学习系统、相关资料查阅系统、讨论区、教师登陆系统、作业布置六个版面。师生可以在内学习国内外精品现代生物制药实验课程，同时学生用学号登陆进入学习系统，可根据自己的学习进度自主学习，并且利用互联网查阅相关的资料的网站，进行实验辅助性学习，其中Zeng Tao-zhao[7]在文中也提到过利用互联网等其中的音频来增加学生自主学习能力。设置师生学习讨论区，将讨论区分为发酵工程、酶工程、基因工程等若干板块领域，学习的同时增强了师生的交流和互动，在此师生可以畅所欲言。在作业布置系统学生能够查到作业信息的同时在线完成作业，省去了传统布置作业和收作业的程序。

2.3 部分章节采用学生授课

在作业布置系统，老师会通知部分章节采用学生授课的方式，本科生都具有一定的自学能力，根据实际情况将班内学生分为若干大组，每组5名学生，课前这五名学生可以互相讨论，分配属于自己研究课本的知识内容，最后在课上由其中一位学生代表进行分析整理与总结，制作PPT进行讲授，之后其他学生和老师进行相关问题的提问，根据讲课内容的丰富度、台上表达能力和回答问题情况进行综合记分制度，此分数可作为学生平时成绩。这种授课方法不仅调动了同学们的积极性、动手能力和团队协作能力，而且对其今后的生活、工作和学习等方面都有很大帮助。

3 结语

现代生物制药工艺学是生物工程专业一门重要的课程，教学内容和实践环节都需要与时俱进，结合生物工程最新研究科研成果，采用科学的教学方法及手段，配合教师队伍的改革，使学生能更好的适应社会发展和需求。因此，在今后的教学实践中，我们会不断深化与教改，勇于探索和创新，使现代生物制药工艺学课程同时满足人才培养及学科发展的需要，从而能适应现代社会的快速发展。

［1］王丽红.生物工程专业生物制药工艺学课程的教学改革探索[J].科教导刊,2014,6：160.

［2］顾玉林.创新型和个性化本科人才培养模式的研究与实践[J].中国大学教学,2005(10)：43-45.

［3］齐香君.现代生物制药工艺学[M].化学工业出版社,2001.

［4］童富勇.论高职学院实践教学教师队伍的建议[J].浙江教育学院学报,2004(5)：94-98.

［5］Fang YIN.A Survey about Professional Abilities of Old teachers of 45 and over in Junior Middle Schools under the New Curriculum Reform in China：Take Suzhou Anhui Province as an Example[J].Canadian Social Science,2012,8(1)：186-190.

［6］周旭.在改革中磨砺好教师让好教师成就好教育[J].今日教育,2014(2)：13-15.

［7］Zengtao Zhao.EFL Teaching and Reform in China,s Tertiary Education[J].Journal of Language Teaching and Research,2012,2(6)：1098-1104.