李长江 兰艳素 方红霞

（黄山学院应用化学教研室，安徽 黄山245041）

在信息科学技术高速发展的今天，多媒体辅助教学已经普遍成为各层次学校的一种教学模式，对其进行的研究也日趋全面和成熟。但随着高等教育改革的逐步深人，一场教育史上的海啸，“500年来高等教育领域最为深刻的技术变革”突如其来，这便是2012年风靡全球的MOOC（Massive Open Online Courses），MOOC是一种基于网络、针对大众人群的大规模开放在线课程。它充分借助信息与网络技术提供优质的教育资源，它的出现对传统教育，特别是高等教育产生了很大的冲击[1]。同作为信息技术教育的多媒体教学方式，在这场教育风暴中如何能更好的发挥其作用又重新成为了一个值得研究和探讨的问题。

《有机化学》是化学及相关专业的一门基础课程，其内容繁杂，知识点多，方程式多，反应机理和立体化学抽象等特点，决定了多媒体辅助教学是一种非常好的教学方式。合理的使用多媒体能够省去大量黑板板书的时间，快捷的展示授课内容，从而在有限的学时内传授给学生更多的知识，同时多媒体可以把微观抽象的教学内容，如立体化学、反应机理等利用图像、动画进行模拟，形象生动地向学生提供感性材料，使教学过程更具直观性和启发性,便于学生更好了解一些有机化学的重点和难点[2]。但随着MOOC的深入，网络资源越来越丰富，一些基础的有机内容在网络上都能便捷的被搜索，并进行很好的学习，因此在课堂上重复类似的教学内容，必然会导致学生的厌学情绪，从而大大降低课堂学习的效果。……