何 英

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

中医理论博大精深，实践性强，在教学中要把握明确的思路和方法，使学生真正了解中医理论及实践的客观规律和科学内涵，才能提高教学质量，促进中医事业的发展[1]。但中职护理专业中开设的中医护理课程课时有限，且中医理论知识较为抽象，学生不易理解；中医药材繁多，熟悉并领悟其药用价值耗时较长；中医诊断需辨证，较西医诊断直观的实验室诊断数据差异较大……等等问题，均严重影响其教学成果，导致学生短时间内难以通过学校教学领悟中医思想[2]。因此更要积极探索、采取有效的教学方法，才能让学生在短时间内掌握中医学的精髓和重要中医护理技术。本人结合自身的教学经验，认为采用以下方法进行教学可提高教学质量：

1 案例教学法

案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，以学生为主体。中医讲究的是辨证论治，对患者疾病的诊治没有标准或固定不变的答案，采用案例教学法更加适合学生学习如何把四诊（望诊、闻诊、问诊、切诊）所收集的资料、症状和体征，通过分析、综合，辨清疾病的病因、性质、部位，以及邪正之间的关系，概括、判断为某种性质的证，然后根据辨证的结果，确定相应的治疗方法和护理措施。案例教学法能使学生通过讨论，不断的发现问题、不断的收集资料、不断的扩展思维去寻求最佳的诊治方案。