张 波

（天津职业技术师范大学附属高级技术学校，中国 天津300000）

1 对教师专业化的理解

教师专业化通常被用来指称一个半专业性职业不断地满足一个完全专业性职业的标准的过程。各国教师专业化发展都经历了漫长的过程,如美国,，我国教师专业化发展起步较晚，跟其它国家相比有较大差距，我国的教师培养长期以来强调专业学科知识的教育，重理论轻实践，近年来，教师专业化发展越来越得到重视，也成为学界研究的热点。

对于职业院校来说，主要任务是为社会培养生产、建设、管理的一线技能型人才，以学生就业为目的，强调动手能力的培养，这对教师提出了很高的要求，既要懂理论知识，还要有一定的操作能力，另外，职业院校的学生管理也是很大的问题，所以，职业院校教师面临更多的挑战，职业院校教师专业化有其特殊性。

2 职业院校教师专业发展现状

职业院校经过长期的发展，取得了一定的成就，很多学校根据自身的特点，依托当地经济，形成了自己的特色，除了全日制，还有短期培训、校企合作等新的办学模式，但也存在一些问题。

2.1 教育理念错位

职业教育要发展，必须要有符合职业教育要求、适应发展形势的教师队伍，学校对教师的考核往往是学历、论文、课时、班主任、职称英语等硬性指标，使得教师为了完成指标进行学习、进修，很少进行专业技术的培训，使得教师的实际操作能力较弱，与社会脱节较严重，导致了理论知识不深操作能力也不强的尴尬局面。……