郑 津

(河南大学民生学院，河南 开封475001)

我国独立学院创建于20世纪末，是推进我国高等教育大众化,落实科教兴国战略,满足人民群众对接受高等教育强烈需求的产物。目前国内独立学院有300多所，在校人数已达到200万，已成为我国整个高等教育体系中的一个不可或缺的重要组成部分[1]。独立学院的共同特点是：有独立的校园和基本办学设施,实施相对独立的教学组织和管理、独立进行招生、独立颁发学历证书、独立进行财务核算,具有独立法人资格,能独立承担民事责任。独立学院经过多年的奋斗，取得了一定的成绩，在激烈的竞争中稳定发展，积极学习探索应用型人才的培养，独立学院必须从自身的实际条件出发，深化教育教学改革。为地方经济的发展和需要提供有用的人才，是每个独立学院应该考虑的首要问题，对独立学院的长期稳定发展具有深远的意义。

1 应用型人才培养模式的现状

独立学院的出现与发展,是创新我国高等教育体制的一种有益尝试,而教育体制创新的一个根本目标就是人才培养目标的创新。独立学院按成本收费的民营机制,使其必然以社会人力资源需求和学生就业为导向,面向市场办学,把培养目标定位在培养社会需求量大、就业面广的应用型本科层次人才方面上来。但是作为适应民众对高层次、高质量人才需求而创办的独立学院,其培养的本科层次人才,必须比高职高专培养的技能应用型人才有更强的学习能力和适应性;也要比原普通母体高校培养的人才有更强的实践技能和动手能力,能较快地适应岗位的需求,能解决实际问题。总体而言，目前独立学院的实际人才培养的质量与社会对独立学院的办学期望还有较大的差距。究其原因是多方面的：

1.1 移植或照搬母体学校的办学模式

基于独立学院与母体学校之间的“天然”联系，独立学院在办学过程中自觉与不自觉地对母体学校表现出过分依赖，移植或照搬了母体学校的办学模式。（1）在专业设置、课程体系、教学内容上和母体学校有过多重复，并没有很好地体现出独立学院应面向市场、突出特色、强调应用的人才培养目标；（2）在师资方面还没有真正形成一支自己相对独立的、能满足应用型人才培养需要的教师队伍。有的学校主要是聘用母体学校师资开展教学，其实，由于各自培养目标的不同，母体学校的“一本”（或二本）师资不一定就能真正满足独立学院（二本或三本）培养应用型人才对师资的要求；（3）基于前述加之其它种种原因，不可避免地在教学方式、人才培养模式上简单照搬母体学校现成的做法。

1.2 办学经费投入不足

基于办学主体多元，利益分割驱动，加之独立学院办学时间较晚等原因，导致了办学经费投入不足，表现为办学基础条件简陋，实验教学设备匮乏、实践实训教学环节不能有效开展等等，致使培养应用型人才的目标不能很好实现。

1.3 独立学院自有办学研究薄弱

独立学院是我国高等教育发展近年来出现的新生事物,没有现成的经验可供借鉴和参考,也少有自身经验的积累,并且独立学院间的情况也各有特色，需要探讨的问题还很多。

2 应用型人才培养模式的建议

为了满足新兴产业发展和地方经济建设对人才的需求，培养服务于不同领域的应用型人才，从强化课程与教学资源建设、加强多媒体教学资源建设、搭建公共资源平台建设等初探独立学院人才培养的几个方面。

2.1 强化课程与教学资源建设

独立学院必须重视应用型人才培养模式，加强课程与教学资源建设，制定完善的课程体系是每个独立学院培养应用型人才的重点之一，重视应用型人才培养，结合独立学院的自身优势，构建专业核心课程，将课程分为公共基础必修课、专业必修课、专业任意选修课。而开设专业任意选修课是为了给学生更多的学习自主权，根据自己的兴趣爱好和个人发展需要培养自己的技能，挑选自己感兴趣的课程，为将来就业打好基础。设计课程体系，综合培养学生对问题的认识和思考能力，结合课程安排，根据课程的关联点和特点，在培养方案中需要考虑知识、能力和素质三者之间的联系，以能力培养为首，努力在专业课程中考虑充分利用教学资源，在课堂与课外、教学与自学、理论与实践等方面注重个人能力的培养，提高学生的专业知识和水平，提升学生的道德素质和修养[5]。

2.2 加强计算机虚拟实验室建设

根据独立学院自身特色，结合地方经济发展的需求，培养应用型技能人才。首先，为了更好的提高学生的动手能力，学院加大实验室建设，计算机虚拟实验室的建设，实验室建设是独立学院实践教学的重要支撑条件，是培养学生动手能力和解决实际问题能力的主要场所。实验教学是培养应用型人才的重要途径，有其他教学环节无法替代的作用，按照学院整体规划，实验室会对全院学生开放。重视培养应用型人才是学院建设实验室的目的。强化建设的力度和水平很有必要，逐步改善实验室的条件，最大满足教师和学生使用实验室设备的需要[2]。通过计算机虚拟实验室，积极创造条件，有组织地引导学生参加技术开发和竞赛活动。其次，引导学生寻找课题，培养学生分析和思考能力，把培养应用型人才的工作落到实处。鼓励学生在学校参加职业技术考试，如全国大学生四六级考试、全国计算级等级考试，为激励学生的学习，专门在学校开设一些相关模拟竞赛。以此培养学院学生的综合能力，培养具有创新精神和实践能力强的高素质应用型人才，这样才能适应市场，在人才市场上具有竞争力。

2.3 搭建公共资源平台建设

利用多媒体监控系统，实现课堂资源的共享。在多媒体监控系统中，设定某个教室作为主讲教室，通过转发服务器实现将视频、音频、课件直播到其他几个教室，接收教室通过PCClient和多媒体播放器软件可同步观看该教室的上课实况，实现课堂资源的共享；也可以实现精品课程的录制，与任课教师协作，对受学生欢迎的课程进行录像，经过后期的编辑加工存放在录像服务器指定的存储路径中，存放在录像服务器中的学习资源师生可以通过MediaServers服务器进行转发、点播，供师生观摩学习；还可以实现教学资源的共享，在多媒体监控系统中，将精品课程、教学软件、常见下载资料、教学课件、讲座视频等分类放置在构建的B/S资源共享平台，实现教学信息发布，教学资源查看，教学资源共享及下载上传的多种功能，为培养应用型人才搭建公共资源平台建设，有利于拓展学生的知识面，使学生根据自身需要，以就业为导向，利用公共平台可以对自己感兴趣的学科进行研究，便于学生解决遇到学科交叉的实际问题。

2.4 与地方企业合作建设

1）根据学院专业自身特点，与地方企业联合培养应用型人才，重视应用型人才的培养，学院可以与多家企业签订就业实习基地，让学生的学习和就业方向与地方企业紧密相连。学校和企业共同协商制定对学生的培养方案，包括教学目标，教育的课程、教学内容等方面，有老师或者辅导员带队进行指导，结束后对每个学生的实践教育的培养过程进行考核，实践教育的培养质量进行测评[3]。

2）加强对学生在校内、校外实践锻炼的机会，在建立校外实践基地的同时，学校应加强对校内机构建设，如对计算机专业、金融专业、会计专业等这些专业，可以建设3D模拟基地，可以使学生在课余时间参加实践活动，对自己感兴趣的知识更加细化，增加实践机会。学生可以通过学校完成实践活动，如实习、实验、毕业设计，也可以让学生在放假期间进行社会实践，开展第二课堂课外实践活动。比如：由学院或者学生会出面，联系一些公益活动，组织学生参加，使学生在参加的过程中可以发挥自己的特长，增加学生的锻炼机会，从中发挥自己所学的知识更好的为社会服务。

除此之外，学校应拿出专门资金，以“提高人才培养质量为中心，教学科研并重”的办学思路，进一步加强大学生创新精神、实践能力和创业意识的培养，全面提高学生的综合素质，培养复合型、高素质创新人才为目标，为学生提供交叉学科学习、实践、创新的平台，探索“学习——科研——创新——实践——学习”的创新学习模式，营造"在学习中创新，在创新中学习"的新型学风，充分发挥学生自身的特点和个性，努力创造良好的实践环境和文化氛围，以大学生科技创新大赛为牵引，采取自主组建团队，对获奖的学生进行奖励，这样不仅可以激发学生的潜力，还可以提高学生的创新水平。

2.5 邀请毕业生返校讲座

学院应重视应用型人才培养，还可以专门邀请已毕业的学生返校讲座，通过讲座，可以让学生更加确定自己今后要从事的方向和目标，结合当今社会发展和地方经济发展的需要，对自己在校内学习理论知识加以充实，这样不会让学生盲目的规划职业，结合自己在校内和校外所学的专业和技能，更好的有选择性的对自己的职业进行规划。

3 结束语

总之，独立学院走与母体学院错位发展的道路才能真正形成自己的办学特色。因此，构建适合自己的应用型人才培养模式，找准自己的合理位置，发挥自身优势，结合地方经济建设和社会发展需求，以就业为导向，合理设置课程体系，注重学生实践锻炼，培养学生的应用能力和创新能力，提升学生的素质修养，这样独立学院办出特色才能形成品牌，才能走上持续健康的发展道路[4]。

［1］赵中岳等.独立学院应用型本科人才培养模式初探[J].吉林经济管理干部学院学报,2004(6)52-55

［2］斯荣喜,龚山平,邹晓东.独立学院应用型创新人才培养模式探索[J].高等工程教育研究,2005(1):73-75.

［3］刘健,王春,李奎山.应用型人才的层次及其实践环节的培养[J].黑龙江高教研究,2005,8.

［4］林大健．对独立学院可持续发展的思考[J]．福建农林大学学报:哲学社会科学版,2007,10(5):113-115．

［5］黄梅芳.新世纪我国独立学院本科应用型人才培养模式研究[J].改革与战略,2007,167:151-153.

［6］梅平乐，王海星.独立学院人才培养模式特色化探究[J].煤炭高等教育,2008,(4):30-32.

［7］邹道生.试论独立学院实践性教学体系的构建[J].教育与职业,2008(30).

［8］吴海良.独立学院应用型人才培养模式探析[J].长江大学学报:社会科学版,2010(5):18.

［9］王红云,翟卫东.独立学院实践教学体系的构建与实践[J].赤峰学院学报:自然科学版,2011(3).