赵雷

（海原县第五小学 宁夏 海原755299）

目前，农村经济文化发展相对滞后，人们思想观念相对落后，家庭教育比较单一，在学生身上存在学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下。这些问题的存在，大都因为没有兴趣所致。激发学生学习兴趣研究，旨在针对实际，深入透彻地摸清小学生的兴趣现状，兴趣及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出能够激发学生学习兴趣，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯，培养学生自我能力。用以指导教育教学工作，通过研究转变家长的教育观念，完善学校教育管理体制，树立教师正确的育人观、人才观，提高教师教育教学技术水平。为学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高学习数学的兴趣。使他们在数学教学活动中，欢乐、主动地学习，体验数学的快乐，从而最大限度地发展学生的兴趣，提高教学成效。信息技术与小学数学教学整合，是将信息技术有机地融合在数学教学过程中，使信息技术与数学学科的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为与课程内容和 课程实施高度融合的有机组成部分，以便更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用等能力，激发学生学习数学的兴趣，达到有效的改进教学，提高教学效率，促进学生的主动发展。

1 信息技术与小学数学教学有机的结合

把先进的信息技术与小学数学教学有机的结合在一起，充分发挥信息技术的作用和优势，营造一种新型的教学环境。该环境应能支持实现情景创设、启动思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求，从而改革现有的教学方法、教学模式、教学内容和教学概念，提高小学数学教学的质量、效率和效益，使培养创新精神和实践能力的目标真正落实到实处。一堂成功的数学课，首先体现在较好地完成了既定的课程目标。信息技术与小学数学教学整合就是为了更好地完成数学课程目标，因此，在信息技术与小学数学教学整合的评价中，课程目标的达成情况是评价的一个主要内容。小学数学课程目标分为知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度四个方面，在针对课程目标达成情况的评价中相应地也从这几个方面除法进行评价。

信息技术融入小学数学教学，能够有效地改进现有的小学数学课堂教学。一定要发挥其优势，完成传统教学手段无法做到的事，通过发挥计算机网络资源丰富、交互便捷的特点，发掘学生最大的学习潜能。培养学生的学习数学兴趣。瑞典数学教育家皮?波曼在《未来的数学教与学》一文中指出：未来的“学”应该是学生的自主学习，教师应为学生营造良好的学习氛围，提供广阔的学习空间；未来的“教”应是以现代的理论为指导的教，而不是凭感觉和经验方式的教。适当地利用现代信息技术进行教学，使强调实践、操作和研究行为，注重对数学思想方法的领悟、注重合作交流、情感体验的“活动式教学”得以实现。

2 信息技术在数学课堂的实践效果

新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题、提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。在教学“轴对称图形”时，运用信息技术，课件为学生提供充足的学习素材，创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美意识。展示观察物体的基础上教学认识轴对称图形。教材要求借助于生活中的实例和学生的操作活动，判断哪些是对称的，找出对称轴，并初步地、感性地了解轴对称图形的性质。本节课信息技术的应用仅仅是初层次的，主要用于课堂演示，但它的确发挥了信息技术的优势，极大地丰富了教学内容，把数学和生活紧密联系在一起，体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。同时，信息技术的一些特殊功能起到了突出重点，突破难点的作用，充分发挥了“信息技术”的优势，激发和培养学生学习数学的兴趣。

在教学过程中，充分发挥信息技术的优势，用动画的“对折”、“重复”的动作，让学生更真切地感知对称轴图形的特征，突出教学重点，突出教学难点，用课件的闪烁功能使学生加深对对称轴的认识，用形象生动的画面展示练习题素材，丰富学习内容，拓展学生的认识，更好地巩固新知。最后播放了一组对称思想在生活中的应用的实例，拓宽了学生的视野，激发了学生的创新意识，也体现了课程整合的基本理念。

3 信息技术对学生数学学习方式的影响

数学教学改革的核心是学生学习方式的改革，要变被动的接收式学习为主动参与的学习方式，使学生有机会在一种真实的、体现数学发现与演绎过程的环境中接受具有挑战性的学习任务，进行实验、研究和发现。多媒体和中学数学教学整合的最终的目的是通过信息技术在课堂教学中的使用来培养学生的数学修养，改变数学课堂教学结构，从而实现数学学习由被动式学习变为主动式学习的方式。利用信息技术创设情境有助于学生学习态度的转变和教学难点的突破。利用直观动态的体现数学内在规律的《几何画板》教学软件，设计好流程、合理解释和演示，可以促进学生对知识的理解和记忆，使一些难以理解的数学概念、原理和规律形象地呈现在学生面前。

4 信息技术在小学数学教学中的作用

信息技术与小学数学教学融合是信息技术时代数学教学改革的需要，是信息技术人才培养的需要，是提高教训也效率的重要途径。无论是数学教育、信息技术研究者还是教学工作者，都不许高度重视信息技术在教学中的应用，经过几十年的发展，深刻地影响着人们对数学课程诸多方面的认识。

信息技术与小学数学教学融合，用以与提高学生的学习兴趣，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，整合在改善学校学习方式的同时，培养了学生的自主意识和合作精神。信息技术与小学数学教学整合在帮助学生思考、培养创新思维方面有突出的作用，整合的最终目的是培养学生的创新精神和学习数学的兴趣，提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。

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