陶 君

(南昌工学院民族教育学院，江西 南昌 330108)

口语交际在人类社会发展过程中起着重要作用。孔子就曾说过，“一言可以兴邦，一言可以丧邦”。这把口语交际提到一个十分重要的地位。就语文教育而言，口语交际是全面培养学生语文素养的重要途径。可是，长期以来，在传统语文教学过程中，写作和阅读历来是受到大家普遍关注和重视的问题。题海战术让学生们阅读大量的文言文和现代文，定期作文训练也从不落下，而口语交际训练，似乎被大家遗忘，常常处在随意、无序的状态。

笔者在长期的预科大学语文教学过程中发现，母语非汉语的西藏籍少数民族预科生表现得尤其突出，他们在汉语口语交际过程中主要存在如下问题:

(一)说话方面存在的问题

1、生人面前，羞于开口

西藏地区，无论是居住环境还是生活习惯都异于内地。来到内地求学，对于他们来说不仅是学习文化知识，也是适应内地的生活环境。面对陌生的环境，他们羞于开口与人交流。有些学生在同学面前很爱说话，但一遇到生人，就腼腆害羞起来。更别提在课堂发言或在公众场合演讲。勉强说几句，声音太小，态度很不自然。

2、支离破碎，缺乏条理

笔者调查发现，在进入预科之前，绝大部分西藏预科学生都是藏语教学，汉语水平不高。他们说话，有时候前言不搭后语，缺乏条理，没有中心，让人不知所云。

(二)听话方面存在的问题

1、语言感受能力差

他们在听话时候，反应较慢，不知如何抓住要点和关键词。……