周祎

摘要：学习音乐时，往往我们忽略了听音乐的重要性。每一次的学习都离不开静听和细听。正因为有了这一次次的“听”，才能对音乐作品有更好的理解，才能把音乐作品学好、把音乐课上好。“听”是学习音乐的前提要素，“动”是再现音乐的行为手段。

关键词：先“听”后“动”  以“听”带“动”

教学中要“精讲多练”是教学的基本原则，音乐课中尤其要做到“少说多听”。 学习音乐时，往往我们忽略了听音乐的重要性。在教学中显得不由自主、情不自禁，即语言不够精炼。比如：《龟兔赛跑》是一则经典童话，学生早已熟悉，并迫不及待地想要表达时，老师还在以故事的形式引导激趣，显然有点画蛇添足了。再比如：在欣赏《魔法师的弟子》时，老师生怕学生对主题不敏感，于是在每一遍聆听时都加以暗示。几遍下来，从表面看学生的确对主题音乐有了反应，而且动作整齐，但实际上很多学生的反应不是靠耳朵听出来的，而是由老师的暗示传递给他们的信息。长此以往就容易形成学生对老师的依赖思想，对音乐的敏感性自然就差了，一旦老师不作暗示，学生就无所适从了。其实，每一次的学习都离不开静听和细听。正因为有了这一次次的“听”，才能让学生对音乐作品有更好的理解，才能把音乐作品学好、把音乐课上好。“听”是学习音乐的前提要素，“动”是再现音乐的行为手段。那么，如何让音乐随“听”而“动”呢？

一、静心聆听，把握听唱

试想，教师在课堂上花40分钟时间来教会一首歌曲，学生在MP3上花不到10分钟的时间就可以背唱出一首流行歌曲，这是为什么？……