宋娜

摘要：情境教学法是教师以教学内容为主要依据，有目的地设置一种可以让学生集视、听、触、感、想的生动场景，继而将学生带入与教材内容相应的氛围中，它有利于学生获得积极健康的情感体验，激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生自主自动、快乐的事情。本文就在职业高中幼师专业的声乐课堂中善用情境教学法，使学生在境美、意美、情美的声乐课堂中充分体验声乐的艺术魅力，在愉悦的氛围中掌握科学的发声方法，阐述了自己在平时教学中的一些感受。

关键词：声乐课堂  情境妙用  实例举隅

声乐是一门艺术，要想发出美妙的声音，必须掌握一套科学的发声方法，而掌握一套科学的发声方法，并不是一件容易的事，在声乐学习过程中，学生有时会觉得枯燥乏味，有时会失去信心。我们职高幼师班学生学习声乐这门艺术也一样，要想掌握它，必须自始至终抱着积极的学习态度去学习。因而在声乐专业课上，教师要善于妙用“情境教学”，为职高学生和声乐作品之间的交流架设一座自然的桥梁，使他们能够自然地融入作品，在情境的声乐课堂中与音乐进行最亲密的接触，使学生始终保持积极地态度去学习。

李吉林老师是我国著名的儿童教育家，研究情境教学法的专家，她曾经说过：“先要入境，方能入情。”音乐教学情境是指教师以教学内容为主要依据，有目的地创设一种可以让学生听、视、想、感、触的生动场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，它有利于学生获得情感体验，激发学生的学习兴趣;它能促使学生依据情境信息独立思考、自主探究和合作交流;是师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。……