李玉军

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0025-01

作为一名年轻教师，在教学时，我总是对新授课的教学比较重视，经常跟老教师学习新授课的基本教学模式，对练习课的教学不太重视。平时听课中也经常遇到这样的事——今天如果别人是上的练习课，就认为这课听得没价值，下次上新授课时来听吧。那么数学练习课是否就真的听得没价值、没意义呢？其实数学练习课也是很有讲究的，也值得好好研究好好设计的。在不断的实践中发现，练习课是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，更是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可或缺的重要手段。因此，数学练习课不仅要认真上，而且还要认真准备。

其实，注重练习课，优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；让学生少做无用功，提高课堂效率。那么如何让数学练习课达到我们预期的效果，我觉得要注重下面这几个问题的思考。

一、联系生活实际，注重基础性

数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，使数学中有生活、用数学知识解决生活实际问题。所以我们要从我们身边的实际问题中发现数学问题，找到数学问题的情境。在七年刚刚学用一元一次不等式解决问题时，在课后作业中我对七（3）班同学设计了这样一条选做题：“甲、乙两班各有50人参加除草劳动，根据工作量的大小，需要从甲班调出若干人去支援乙班，使乙班人数比甲班人数的2倍少2人，问应从甲班调出多少人？……