文/吴梦莎

传统教学模式下，历史课往往是枯燥和应试的代名词，“满堂灌”和“一言堂”是我国中学历史课一直以来的“鲜明特点”。思维僵化和应试要求给这门本该传承经典的课程长期挣扎在思想的死水中找了最好的借口，直到新课改号角吹响，“死记硬背”的历史课遭到了前所未有的挑战，人们才开始思考和寻找，尝试去打破这“死水”的波澜不惊。而口述史在历史课的应用，正是这样的一枚打破平静的石子。

一、口述史应用的重要性

口述史是搜集和使用口头史料研究历史的一种方法，在中学历史的应用中，它分为口述史料引用和口述史教学方法运用，即它既可是一种教学资源，也可是一种教学组织形式。由于当前我国教育界对史料教学的重视，教师在课堂中的史料运用大大增加，其中不乏口述史料的影子，但作为一种教学方式，口述史在中学历史课堂的应用寥寥无几，教师们往往以考试压力、课程进度或时间问题等借口拒绝这种尝试，然而它正是解决我国当前历史教育问题的一剂良药，它应用于中学历史教学有极大的重要性。

1．激发学生兴趣，让历史变得鲜活

兴趣是最好的老师，当历史跳出死板的坟墓变成生活里真实的记忆存在，当学生从完成任务到热爱历史，学好历史就不再是让人头疼的事情。口述史是藏在生活里的历史印记，拉近了历史和现实的距离，口述史教学法就是让学生去找寻这些存在于身边的历史。……