王霞，杨宏飞（浙江大学外国语言文化与国际交流学院，浙江杭州30005；浙江大学心理系，浙江杭州3008）

通识课对大学生价值观的影响研究
——以某大学为例

王霞1，杨宏飞2
（1浙江大学外国语言文化与国际交流学院，浙江杭州310005；
2浙江大学心理系，浙江杭州310028）

本文编制了通识教育核心价值观量表，对某大学5门通识课程的学生进行一个学期跟踪调查，辅以开放式问卷调查和访谈，以考察通识课程对学生价值观的影响程度。结果表明，通识课对学生价值观的影响与课程内容、教师有意识的价值引导以及教学方法有关。

通识课 价值观 大学生教育

一、引言

价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的经济的、逻辑的、科学的、艺术的、道德的、美学的、宗教的原则、信念和标准，是一个人思想意识的核心。通识教育是全体大学生都要接受的教育，它的宗旨在于通过拓展视野、陶冶情操，造就有素养有责任感的公民，其中价值观的塑造应为通识教育的核心［1］［2］［3］［4］。

国外有少数研究涉及通识教育的价值观问题，如美国教育家布鲁姆对美国大学校园中流行的价值相对主义进行了猛烈地抨击［5］；博耶认为，本科学习的宗旨在于让知识为全人类的目标服务［6］；哈佛学院前任院长刘易斯批评哈佛为了学术卓越而忘记了本科教育的宗旨［7］。但他们都以本科教育为主题展开讨论，对通识教育的核心价值观没有作系统的探讨。国内已有研究和实践偏重于吸取美国的经验，并努力将美国的经验加以本土化［8］［9］。……