江苏省语文特级教师吴勇在《江苏教育》2015年第3期上撰文认为，开发促进儿童言语能力的习作课程，需思考在课程实施过程应该教什么、儿童在习作教学中可以学习什么。基于此，习作课程应构建以下几类文体知识：一是结构性知识，即文体的样式知识，如开头、结尾、过渡等段落布局的知识；二是叙述性知识，即把习作对象条理化、具体化的方法和技巧，主要体现在写人类、叙事类习作中；三是描绘性知识，即让不同事物特征化、抽象事物形象化、静态事物动态化、动态的事物故事化，主要体现在写景状物类习作中；四是功能性知识，即学会应对读者、说服读者，有分寸地表达意愿，以理服人、以情动人，主要体现在表达诉求类的习作中。endprint