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儿童习作课程开发的知识结构

2015-08-08

广西教育·D版 2015年8期
关键词:动态化特级教师文体

江苏省语文特级教师吴勇在《江苏教育》2015年第3期上撰文认为,开发促进儿童言语能力的习作课程,需思考在课程实施过程应该教什么、儿童在习作教学中可以学习什么。基于此,习作课程应构建以下几类文体知识:一是结构性知识,即文体的样式知识,如开头、结尾、过渡等段落布局的知识;二是叙述性知识,即把习作对象条理化、具体化的方法和技巧,主要体现在写人类、叙事类习作中;三是描绘性知识,即让不同事物特征化、抽象事物形象化、静态事物动态化、动态的事物故事化,主要体现在写景状物类习作中;四是功能性知识,即学会应对读者、说服读者,有分寸地表达意愿,以理服人、以情动人,主要体现在表达诉求类的习作中。endprint

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